任務驅動教學法在機械制造專業中的應用

王江波

摘 要：機械制造專業是中等職業學校機械類專業中一門實踐性很強的專業。但目前該專業的課程存在教學方法落后、學生學習效果不明顯、教學目標難以實現等問題。中等職業學校專業課程教學應該適應中職學生的特點，要遵循職業教育的規律，最大化地服務于本區域企業的崗位需求。在新的職業教育改革中有針對性地運用任務驅動教學法，可有效地解決這些難題。

關鍵詞：任務驅動法；機械制造專業教學；應用

中圖分類號：G712文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-26

一、任務驅動法概述

所謂任務驅動法，就是在學習新知識的過程中，學生在教師的幫助下，圍繞一個共同的任務作為活動中心，在教師提出的問題驅動下對學習資源進行主動探索和互動合作的學習過程。由此可見，任務驅動法最突出的特點就是強調學生綜合能力的培養。任務驅動法作為現代教育中重要、先進的教學方法，摒棄了傳統教學中的各種弊端，讓學生通過探索、合作等方式感受到了新知識的獲得過程，從而提升了學習效果。

二、任務驅動法應用于機械制造專業教學中的意義

1.提高學生學習的積極性

任務驅動法從淺易的實例入手，帶動理論的學習和專業技能的操作，提高了學生學習的效率和興趣，培養了學生獨立思考、勇于探索的自學能力。某個“任務”完成以后，學生就會獲得成就感，從而激發了他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，有利于培養學生良好的學習習慣，提高學習積極性。

2.突出學生的主體性地位

任務驅動法將傳統的教學理念轉變為以解決問題、完成任務為主的互動式的教學理念。將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態中，每一位學生都能根據自己對當前任務的理解，收集信息，確定學習計劃，制訂實施方案，解決問題，評價學習效果。在這樣的學習過程中，學生始終處于主導地位，需要充分發揮主觀能動性才能完成學習任務。教師在教學活動中扮演引導者的角色，突出了學生的主體地位，有利于促使學生提高自主學習的能力。

三、任務驅動教學法在機械制造專業中的應用

在機械制造專業的課程教學中，運用任務驅動法可以有效提高教學質量，構建任務驅動需要從以下方面入手。

1.構建任務驅動課程體系

傳統的機械制造專業課程已經不能滿足任務驅動法教學的要求，應該圍繞機械制類專業學生的職業需求，按照知識的邏輯順序安排課程，組成新的課程體系。同時，應該尊重任務驅動法中任務的先后順序安排每一節課程，讓學生按照自然認知順序進行學習活動。

2.完善任務驅動教學場地

營造良好的教學環境，切實發揮任務驅動法在機械制造專業課程教學中的作用。運用先進的現代化設備構建多媒體教室，采購先進的教具，在教學過程中利用多媒體豐富教學內容，一方面可以吸引學生的學習興趣，另一方面能夠實現可視化教學，提高教學效果和教學質量。

3.開發任務驅動法教材

傳統的機械制造專業教材無法滿足任務驅動法教學的要求，教師可以根據學校實際情況和教學需要編寫教材，打破原有重理論輕技能的學科體系，將理論教學和實際教學有機結合，內容與企業生產任務相一致，適當增加機械制造專業中典型工作任務的教學內容，在教學中堅持理論知識與職業技能相結合的原則。

4.建設師資隊伍

加強機械類專業教師任務驅動法教學理念培訓，使全體教師掌握任務驅動法課程體系改革的技術和方法，更新教師的教學觀念。組織專業教師參加企業實踐，提升教師的實踐能力，培養“雙師型”和“技能型”的教師，從而更好地開展教學工作。

5.建立評價體系

建立開放的教學評價體系，讓學生自由發表對教學活動的評價，并提出改進意見，提高學生的學習能力。

如果在中職學校機械制造專業教學中不重視學生自主學習能力的培養，將不利于教學效果的提高和學生未來的發展。因此，教師在教學活動中應該針對存在的問題，采取合理、有效的措施，運用任務驅動法開展教學活動，提高學生學習的興趣，培養學生自主學習的能力，促進教學質量的提高，推動職業教育向前發展。

參考文獻：

[1]張 德.任務驅動教學法在機械類專業中的應用[J].河南科技，2014（3）.

[2]金 韜.任務驅動教學法在機械加工制造專業教學中的應用[J].考試周刊，2017（35）.