目標管理法在中學班級管理中的運用

蔣次業(yè)

摘要：文章主要探討了中學教學管理中的目標管理方法，目標管理的可行性分析目標管理在中學班級管理中的應用，并對實施方法和實施過程中應注意的問題進行了論述。

關鍵詞：目標管理；教學管理；中學

目標管理是企業(yè)管理的一種方法，最早由美國著名管理科學家彼得德魯克提出。它最大的優(yōu)點是可以讓人們提高自己控制自己的能力，激勵人們盡力而為，并且做得更好。目前，目標管理方法已成為最流行的管理方法之一。筆者認為這種管理方法在中學教學管理中也很實用。目標管理有利于教學管理。目標管理方法是有效的，可以有效地激勵教師和學生，這是教學管理過程中迫切需要解決的問題。目標的實現(xiàn)能夠滿足教師的需求和學生的尊重，成就感和他人尊重是工作學習的強大動力，能夠有效促進教學。同時，共同的目標可以形成強大的凝聚力，從而在課堂上形成積極向上的競爭氛圍。對于教學目標管理中的應用，可以使用這樣一個簡單的比喻的例子：對于一頭牛不想向前移動，可以在后面大喊或鞭子使它前進，你也可以在前面使用放草并誘導其前進，哪種方法好？當然，誘導的方法是好的，牛愿意前進的方式是目標管理方法——草是牛的目標。

一、目標管理方法在教學管理中的具體實施步驟

1.設定目標并擴大它們以形成一個系統(tǒng)。

目標是一個組織在一定時期內在某些領域的方向。對于一所學校來說，其目標始終是提高學生的表現(xiàn)和綜合素質。目標設置應符合學校的實際情況，目標過高，會使學生退縮，從而產生心理挫折目標太低，無法達到效果，不能有效激勵學生。目標應該由學生努力達到的標準來確定。目標是掌握信息，全面了解外部環(huán)境和內部條件，然后由領導提出目標計劃，然后在評估后選擇最優(yōu)方案。在總體目標設定的各個方面，都要進行目標分割，讓所有的師生明確自己的目標，在分割過程中，充分考慮到每個師生的差異，尊重他們的意見。

2.組織實施檢查和控制并及時調整是目標管理法的核心部分。

首先，根據目標的優(yōu)先順序確定優(yōu)先次序并實現(xiàn)目標。對于一名老師來說，課堂紀律，紀律結果，學生的身體素質等領域的目標都在同一時間，根據實際情況確定哪些是最緊迫的，然后著眼于實施它。例如，當一個班級紀律很差，不能正常組織教學時，當然首先要糾正班級紀律。對于一個學生來說，如果他的一個學科非常差，而其他學科做得很好，他的首要任務就是解決這個學科的問題。

其次，營造良好的環(huán)境。目標的實現(xiàn)需要自身的努力和良好的外部環(huán)境。良好的環(huán)境需要目標管理中所有參與者的共同創(chuàng)造，領導者應為教師提供良好的福利和創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。教師應為學生提供智力支持和方法指導，學生應為其他學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。有了良好的環(huán)境支持，目標是可以實現(xiàn)的。

最后是監(jiān)視和調整目標。目標制定但不固定，需要根據情況進行調整。當一個目標不再適合一個學生對其進行調整，當一個學生的努力方向偏離目標來引導，當一個學生目標不再與我們的目標一致時進行教育和監(jiān)督。

3.結果回顧，贊揚先進，激勵落后的往前趕。

要認真審視目標的實施情況，這是提高教師和學生積極性的關鍵一步。為了更好的實現(xiàn)目標，精神獎勵，物質獎勵。榮譽和其他人的尊重都可以鼓勵師生為自己設定更高的目標，并致力于更高的工作。對于那些未能實現(xiàn)目標的人，分析原因。激勵那些因個人能力和環(huán)境問題而無法實現(xiàn)目標的人，他們的態(tài)度應該受到批評。適當的批評可以促使后者努力工作并追上。應該在各種因素中考慮對目標實現(xiàn)情況的評估。

4.全面總結，完善計劃，設定新目標。

開展經驗總結，分析上一個目標的成就和缺點，也為下一個目標計劃提供了基礎。總結目標管理的參與者，最好是書面形式，總結豐富交流經驗，因此良好的學習方式正在廣泛傳播。對于遠離目標的學生，幫助他們分析原因并總結教訓。要及時傳達集體目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)集體榮譽感和競爭意識。最終，這些經驗和不足之處匯聚到領導層，對這些數據的分析和研究，并開發(fā)新的目標計劃，目標管理進入下一個周期。

二、在實施目標管理中需要注意的幾個問題

教師必須要給學生更多展示機會。給學生充分的展示機會，提高學生的學習興趣和能力，滿足學生的自我表達，自我實現(xiàn)的心理需求，為客觀管理提供精神動力。具體的方法可以以多種方式使用，例如知識競賽，課堂辯論和實驗操作比賽等。

尊重你的學生。充分尊重學生是管理、控制和實現(xiàn)目標的關鍵措施之一，因為每個學生都需要尊重他們。充分尊重學生是對每個教育工作者的基本要求，無論是優(yōu)秀學生還是一般的學生，教師都應該平等對待。教育的目的不僅在于為高等院校輸送人才，而且是為了提高所有受教育者的素質。

目前，大多數學校缺乏系統(tǒng)而完整的管理方法，因此目標管理方法在教育中的應用值得探討和研究。在推進素質教育的時代，分數不能說明一切，“高分低能”現(xiàn)象非常多。在目標管理過程中，不應將分數視為唯一指標，應充分考慮學生的綜合素質。