高職院校金融類專業(yè)國際化辦學(xué)模式研究

俞濱

[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，金融在我國經(jīng)濟(jì)中的地位日趨重要，為了應(yīng)對金融類專業(yè)人才的缺失的現(xiàn)狀，不僅各大本科院校加強(qiáng)對金融專業(yè)人才培養(yǎng)力度，高職院校也同樣發(fā)力，加大對金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是由于高職院校師資力量的有限，在實(shí)際教學(xué)中存在著各式各樣的問題。要改變這種現(xiàn)狀，除了對教學(xué)進(jìn)行改革以外，還需要走“請進(jìn)來，走出去”的國際化辦學(xué)的模式。此外，每個高職院校對金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)的目標(biāo)有所不同，有的定位在“實(shí)用型”，有的定位在“服務(wù)型”，有的定位在“國際型”。雖然各個高職院校的定位不同，但是在培養(yǎng)金融類專業(yè)人才的時候，還是有幾點(diǎn)相同的問題值得關(guān)注。本文將從目前我國高職院校金融類專業(yè)的現(xiàn)狀說起，為高職院校提升金融類專業(yè)教學(xué)水平出謀劃策，希望高職院校通過行之有效的教學(xué)改革，夯實(shí)金融類專業(yè)學(xué)生的理論水平，提高實(shí)踐技能水平，開拓就業(yè)視野。

[關(guān)鍵詞]高職院校；金融類專業(yè)；國際化；辦學(xué)模式

[中圖分類號]C641

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 04 - 0131- 03

一、目前高職院校金融類專業(yè)的現(xiàn)狀及問題

我國高職教育水平逐年提高，但距離高職教育的要求還有著一定的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）“雙師型”教師短缺無法滿足教學(xué)需求

高職院校大部分是由中職院校升格而來，教師主體還是以前中專學(xué)校的老師，教師水平并沒有隨著學(xué)校升格而提升，新人職教師大由其他高校引進(jìn)，基本上都具有本科以上學(xué)歷，有著豐富的理論知識，對實(shí)踐教學(xué)手段缺少實(shí)踐基礎(chǔ)支持。“雙師型”教師缺少的現(xiàn)狀不能滿足在金融類專業(yè)教學(xué)的需求，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)嚴(yán)重，制約著金融類專業(yè)的學(xué)科發(fā)展，這個是急需解決的問題。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)搭配存在問題

高職院校對金融類專業(yè)大學(xué)生的教育應(yīng)該從理論教學(xué)為主向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，也就是在完成理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐教學(xué)的課時。這個轉(zhuǎn)變過程并不是說理論教學(xué)不重要，恰恰這種轉(zhuǎn)變對理論教學(xué)提出了更高的要求。有部分高職院校在轉(zhuǎn)變過程中出現(xiàn)忽視理論教學(xué)，過度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，把實(shí)踐教學(xué)大量增加擠占了理論教學(xué)的時間。理論教學(xué)是學(xué)好金融類專業(yè)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不扎實(shí)再多的實(shí)踐教學(xué)也不會達(dá)到理想的教學(xué)水平。還有部分高職院校在實(shí)踐教學(xué)中為了教而教，過度的強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)，沒有達(dá)到培養(yǎng)金融類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的目的。

（三）生源情況不容樂觀

高職院校生源主要來自于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的畢業(yè)生、高考分?jǐn)?shù)沒能達(dá)到本科院校的學(xué)生以及初中畢業(yè)生，這些學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)知識偏弱的特點(diǎn)。在入學(xué)開始學(xué)習(xí)后，基礎(chǔ)知識偏弱的缺點(diǎn)就顯現(xiàn)出來，影響到教學(xué)順利地進(jìn)行，影響到整體的教學(xué)質(zhì)量。由于部分學(xué)生對自己未來就業(yè)的前景不是很明晰，這也讓這部分學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，得過且過，在學(xué)校混日子，這些都影響著最終教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)。

（四）金融類專業(yè)定位模糊

高職院校對金融類專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)沒有清晰的定位，只是在模仿本科院校對金融類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式，忽略了職業(yè)教育的本質(zhì)，沒有考慮到學(xué)生畢業(yè)之后面臨就業(yè)崗位的時候是否能夠滿足工作崗位的需求。高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)之后直接去和本科院校金融類專業(yè)的學(xué)生去競爭，完全沒有任何優(yōu)勢存在，直接影響到了畢業(yè)生的就業(yè)前景。

二、高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

（一）注重對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育

現(xiàn)在的社會需要大量思想過硬，理論豐富、技術(shù)扎實(shí)的復(fù)合型人才，所以高職院校在培養(yǎng)金融類專業(yè)學(xué)生的時候，除了重視理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)之外，還要加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育。綜合素質(zhì)教育表現(xiàn)以下幾個方面：在對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維能力。其次是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和技能后，能自主獨(dú)立的去獲得新知識、新思維的能力，并能夠應(yīng)用到自己的工作和生活當(dāng)中。還有就是加大對學(xué)生社會公德教育，讓學(xué)生在心理和精神上都得到進(jìn)化和成熟，樹立正確的人生觀和世界觀。

（二）必須符合經(jīng)濟(jì)和高職教育發(fā)展的要求

一方面，隨著我國經(jīng)濟(jì)及金融與世界經(jīng)濟(jì)及金融交流越來越廣，金融業(yè)多元化趨勢越來越明顯，金融創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)金融環(huán)境不斷發(fā)生著變化，面對著來自世界各地不斷帶來的壓力，這就對金融從業(yè)者提出了更高的要求。

另一個方面，隨著國內(nèi)高校及高職教育的大眾化，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，很多學(xué)生在畢業(yè)之后就面臨著失業(yè)的窘境。所以高職教育除了培養(yǎng)學(xué)生個體全面發(fā)展的基本素質(zhì)之外還得為學(xué)生職業(yè)生涯和就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，還要為學(xué)生在專業(yè)深造方面提供幫助。

（三）依據(jù)高職院校辦學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)勢確認(rèn)目標(biāo)

高職院校的辦學(xué)目標(biāo)就是為社會提供高技能應(yīng)用型的人才，相對于普通本科院校高職教育的辦學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)在為社會培養(yǎng)高技能人才上。高職院校要形成自己獨(dú)特的辦學(xué)特色的關(guān)鍵點(diǎn)在培養(yǎng)出與其他學(xué)校與眾不同的、有獨(dú)特技能的高技能人才。在對金融類專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的過程中，除了對自己學(xué)校的傳統(tǒng)辦學(xué)理念繼承和發(fā)揚(yáng)之外，還要結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際情況，對學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)社會對金融人才的需要。

三、高職院校金融類專業(yè)國際化辦學(xué)的意義

針對高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的問題，除了加大引進(jìn)“雙師型”教師、教學(xué)改革和對學(xué)生素質(zhì)教育之外，還有國際化辦學(xué)這一途徑。積極引進(jìn)國際上職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家辦學(xué)經(jīng)驗，配合國內(nèi)駐外企業(yè)培養(yǎng)當(dāng)?shù)厝瞬牛耙M(jìn)來，走出去”的國際化辦學(xué)模式對高職院校金融類專業(yè)人才的培養(yǎng)有著重大的意義。

（一）是我國經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的必然選擇

高職教育從誕生開始就與中國改革開放同步，外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式加快了為金融界培養(yǎng)一線金融服務(wù)人才的中國高職院校金融類專業(yè)教育與世界金融類專業(yè)職業(yè)教育的交流與融合。在這個背景下，中國高職院校金融類專業(yè)國際化辦學(xué)已經(jīng)成為高職院校發(fā)展和金融類專業(yè)人才培養(yǎng)的一項重要戰(zhàn)略選擇。面對職業(yè)教育國際化的新的形式、挑戰(zhàn)以及機(jī)遇，高職院校應(yīng)該主動去適應(yīng)發(fā)展的新形式，加大國際化辦學(xué)模式開發(fā)的力度。

（二）是提高專業(yè)水平的有效手段

高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)水平上，而體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)就是課程體系建設(shè)。高職院校金融類專業(yè)是培養(yǎng)我國高素質(zhì)高技能金融人才一個重要的方式，要實(shí)現(xiàn)自身建設(shè)和發(fā)展，完成應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)就業(yè)市場需要的金融人才。這些都需要整合高職院校、金融行業(yè)、人才需求企業(yè)三方面的信息資源，提高專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)的國際化辦學(xué)水平。通過與國外職業(yè)院校的交流合作，可以借鑒他們專業(yè)課程開發(fā)的經(jīng)驗，加強(qiáng)國內(nèi)外行業(yè)、協(xié)會的溝通協(xié)調(diào)，對保持金融類專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性有著重要的作用。

（三）是專業(yè)特色發(fā)展的重要渠道

目前我國高職院校金融類專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上，各個院校存在專業(yè)課程結(jié)構(gòu)類似，實(shí)踐教學(xué)方式相通的雷同現(xiàn)象。這種現(xiàn)象造成了各個高職院校缺乏自身獨(dú)有的大學(xué)精神和校園文化，對學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)不到差異化，全面化培養(yǎng)的目的。要實(shí)現(xiàn)高職院校金融類專業(yè)特色化發(fā)展，各高職院校應(yīng)該了解當(dāng)前金融類專業(yè)職業(yè)化教育動態(tài)，結(jié)合高職教育發(fā)展的新趨勢和自身辦學(xué)的優(yōu)勢和特色，進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，建立清晰的國際化辦學(xué)定位目標(biāo)。

（四）增強(qiáng)國際競爭能力的必由之路

通過國際化辦學(xué)，可以借鑒到國外高職教育先進(jìn)的教學(xué)理念和教育經(jīng)驗，這樣就為我國高職院校金融類專業(yè)教學(xué)提供了一個豐富的資源平臺，加大了具有國際化金融高技能人才培養(yǎng)力度，擴(kuò)大了我國高職院校金融類專業(yè)在國際上的影響力，提高了金融類專業(yè)畢業(yè)生在國際上的競爭力。通過國際化辦學(xué)，還能有效的促進(jìn)我過高職院校教育改革和發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高我國高職院校在國際上的影響力和競爭力。

四、高職院校金融類專業(yè)國際化辦學(xué)模式的探討

國際化辦學(xué)，為國內(nèi)高職院校金融類專業(yè)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，為畢業(yè)生提供了新的專業(yè)技能，提升了畢業(yè)生的就業(yè)能力。為了高職院校發(fā)展提供更大的幫助就國際化辦學(xué)模式從下面幾點(diǎn)進(jìn)行探討研究。

（一）高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)國際化

自從上世紀(jì)八十年代，國內(nèi)有部分職業(yè)教育學(xué)校金融類專業(yè)教學(xué)上就有了與國外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)合作交流活動，但是由于只是照搬了國外的教學(xué)模式或者是部分借鑒了國外教學(xué)方式，所以對于金融人才的培養(yǎng)質(zhì)量并沒有太多的改善。目前我們高職教育對金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)及金融人才標(biāo)準(zhǔn)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而改變，只有這樣才能適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。真正的國際化辦學(xué)并不是過多的追求“形式上”的國際化，我們需要的是“實(shí)質(zhì)上”的國際化，用“實(shí)質(zhì)上”的國際化培養(yǎng)高素質(zhì)的金融類專業(yè)的人才。高職院校金融類專業(yè)在國際化辦學(xué)的過程中，一定要引進(jìn)先進(jìn)的國際化辦學(xué)理念、教學(xué)體系和管理模式，建立健全一套適合現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)境的金融專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)，盡力幫助學(xué)生取得國際認(rèn)可的職業(yè)資格證書，這樣當(dāng)金融類專業(yè)畢業(yè)生在走向國際就業(yè)市場的時候，才能占有一席之地，提高我國高職院校金融類專業(yè)在國際上的地位。

（二）高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)需要“走出去”

隨著我國經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)中占有的比重越來越高，很多國內(nèi)的大企業(yè)在國外拓展國際市場，建立海外基地，這個時候就需要從當(dāng)?shù)卣惺沾罅康墓ぷ魅藛T，包括金融類人才。近些年我國文化與世界文化有交融、交流，形成多種文化共存的多元文化狀態(tài)，但這些企業(yè)在招收國外工作人員的時候，還是會因為文化的差異，他們對我國企業(yè)的管理模式及企業(yè)文化不能融入進(jìn)去，進(jìn)而影響到企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展。這個時候，國內(nèi)的高職院校可以嘗試在國外辦學(xué)，為駐外企業(yè)培養(yǎng)他們所需要的，能夠了解并理解中國文化的當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T，為這些駐外企業(yè)提供更好的服務(wù)。尤其是培養(yǎng)金融類專業(yè)的學(xué)生，他們有在國外生活，了解國際金融環(huán)境的優(yōu)勢，還有著我國高職教育的背景，這就讓他們在為國內(nèi)企業(yè)提供服務(wù)的時候，能夠起到加快企業(yè)與當(dāng)?shù)亟鹑诃h(huán)境融合的作用。

除了需要高職院校“走出去”，在實(shí)際教學(xué)過程中，我國高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生也可以“走出去”，把部分優(yōu)秀學(xué)生送到國外的合作學(xué)校去學(xué)習(xí)，采用“2 +1”文憑互認(rèn)，與國外學(xué)校建立優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共享國內(nèi)外兩校資源、信息，共同開發(fā)教學(xué)內(nèi)容、方法，找到共同培養(yǎng)金融類專業(yè)學(xué)生最有效的方式，以達(dá)到培養(yǎng)合格金融類專業(yè)學(xué)生的目的，實(shí)現(xiàn)共贏。

（三）高職院校金融類學(xué)生實(shí)習(xí)基地的國際化

實(shí)習(xí)，是高職院校培養(yǎng)金融類專業(yè)學(xué)生的重要教學(xué)手段之一，通過實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生把理論和實(shí)際聯(lián)系到一起，提高自己的專業(yè)技能和實(shí)際工作能力。從國際化辦學(xué)的角度來說，高職院校在做好金融類專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作之外還要加強(qiáng)國際實(shí)習(xí)基地建設(shè)的步伐。金融類專業(yè)學(xué)生通過在國外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)，可以了解到發(fā)達(dá)國家的工作環(huán)境，感受到發(fā)達(dá)國家工作人員兢兢業(yè)業(yè)、高質(zhì)高效的工作態(tài)度，全面提升學(xué)生自身的交際、適應(yīng)能力。可能部分院校沒有能力實(shí)現(xiàn)建立國際實(shí)習(xí)基地的能力，也可以通過與我國外資企業(yè)合作，建立與跨國公司建立實(shí)習(xí)基地的方式來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)習(xí)基地國際化的目的。

五、結(jié)束語

高職院校金融類專業(yè)國際化辦學(xué)，對于我國金融類人才的培養(yǎng)有著重要的意義，在我國金融業(yè)的發(fā)展中起到了無可替代的作用，也為我國高職教育中其他專業(yè)提供了借鑒和指導(dǎo)。總之，高職教育國際化辦學(xué)，是我國職業(yè)教育發(fā)展的一個方向，不僅加快了國內(nèi)職業(yè)教育與國際職業(yè)教育的接軌，也為培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的專業(yè)人才提供了強(qiáng)大的助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀延，張志國.我國高等職業(yè)教育國際化發(fā)展研究[J].中國培訓(xùn)2017（8）.

[2]袁衛(wèi)國.全球化背景下高職院校國際化辦學(xué)的新思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（10）：87 -93.

[3]鄧婕.完善高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2011（21）：155 - 156.

[4]賈蓉.高職金融類專業(yè)課程改革與課程模式的構(gòu)建[J].山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報，2006（76）：107 -108.