“文化意識”培養目標下的英語課堂建構

·主持人語·

新頒布的《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確指出：“課程的總目標是貫徹黨和國家關于全面發展的教育方針，落實立德樹人根本任務，踐行社會主義核心價值觀教育，體現英語學習的基本規律和英語教育的國際發展趨勢，在義務教育的基礎上，進一步促進學生英語學科核心素養的發展，培養具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義合格建設者和可靠接班人。”“基于課程的總目標，高中英語課程的具體目標是培養和發展學生在接受高中英語教育后應具備的語言能力、文化意識、思維品質、學習能力等學科核心素養。”通過比照閱讀可知，在《義務教育英語課程標準（2011年版）》基礎上，高中英語新課標調整了對“文化意識”的目標定位。文化意識不僅僅限于文化理解、跨文化交際意識和能力，更指向全球化背景下的公民素養;學生的文化學習的內容不再僅以英語國家文化的學習為目標，更強調立足中國，面向世界;能夠比較文化異同，汲取文化精華，具備一定的跨文化溝通和傳播中華優秀文化的能力;把英語學習納入“大語言學習”的宏觀范疇之中，將母語學習和外語學習相融合作為核心素養形成與發展的重要途徑。

那么，如何準確把握“文化意識”的內涵？學生的文化意識的培養要達到什么樣的目標？如何將“文化意識”這一核心素養的培養落實到課堂教學中？為此，本專題邀請了英語教育教學專家和一線教師共同撰寫，以期引起同行對英語課堂教學中“文化意識”的培養問題做進一步思考。