采擷學(xué)科花瓣 綻放美育芬芳

楊東海

“美育即審美教育。是教育者按照一定時(shí)代的審美意識(shí)，借助審美媒介，向受教育者施加審美影響的教育活動(dòng)。”然而談到美育，人們往往會(huì)聯(lián)想到音樂教師透過指尖流淌出的悠揚(yáng)的旋律和明快的節(jié)奏，會(huì)想到美術(shù)教師揮毫潑墨下的巍巍青山和漫山紅葉。其實(shí)，在任何學(xué)科教學(xué)中，無處不散發(fā)著美的存在。

學(xué)校近幾年一直在探索以“尚美教育”為特色的美育教學(xué)，作為教學(xué)管理人員，應(yīng)該認(rèn)真研究，在探究中發(fā)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)科都從不同的方面體現(xiàn)、彰顯出對(duì)學(xué)生的美育功能。

作為語文學(xué)科來說，單指兩點(diǎn)：首先，作文教學(xué)就是一種很好的行之有效的育德于美、以美育人的方式。寫作本身就是一種綜合性極強(qiáng)的審美創(chuàng)造訓(xùn)練，因?yàn)橛梦淖置枋鲎匀幻篮腿松?，表達(dá)美好的情感，這本身就是一種創(chuàng)造美的過程。因此，在作文教學(xué)中啟迪學(xué)生創(chuàng)造美的智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、德育的過程。另外，熔鑄著中華民族精魂的文言文，無論在文化傳承還是審美熏陶上，無論是在語言習(xí)得還是道德塑養(yǎng)上，都充滿著神奇的美的力量，有著無法估量的美育潛能。因此，在實(shí)際的文言文教學(xué)中，只要教師重視審美教育方面的引導(dǎo)，很容易培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和審美能力。更不必說，承載著千年文明的唐詩宋詞元曲，散發(fā)著美的光輝了。

而數(shù)學(xué)美在于它的應(yīng)用美，體現(xiàn)為數(shù)學(xué)對(duì)于外部世界的完善與和諧，數(shù)學(xué)知識(shí)在科學(xué)技術(shù)和社會(huì)中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)規(guī)律可以解釋一切外顯事物的存在，這充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的應(yīng)用美。在教學(xué)中，教師若能經(jīng)常補(bǔ)充一些與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的實(shí)際問題擴(kuò)大知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，必將使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)和數(shù)學(xué)美有更加深刻的認(rèn)識(shí)。抽象概念的形象比喻，復(fù)雜解析式的幾何圖示，高深理論的生活例證，將給學(xué)生以輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也能激發(fā)起對(duì)數(shù)學(xué)的審美情感。

學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)起來最枯燥的英語，如果讓學(xué)生認(rèn)真聆聽一些童話故事，那優(yōu)美的語言和引人入勝的情節(jié)，會(huì)把學(xué)生帶到美麗的童話世界?！霸丁钡挠⒄Z伴著美妙的旋律，會(huì)把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)語言美與音樂美交相輝映的奇妙境界，那一串串乏味的單詞，這時(shí)讀來便如珠玉落盤，滿是靈動(dòng)的音符。當(dāng)學(xué)生在朗讀中開始陶醉于自己的音律時(shí)，也就真正地領(lǐng)略到英語語音語調(diào)的美了。

物理的美在于它的守恒性、奇異性、功能性等特征美，在千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象中，找出它們共同具有的不變的因素或特征，就具有守恒性的美。從平?，F(xiàn)象中引出不平常的道理，從人們根深蒂固的觀念中發(fā)現(xiàn)與之相悖的真理，從已知現(xiàn)象中得出意想不到的結(jié)果，都能給人以奇異美。物理理論的應(yīng)用越廣泛，精確度越高，預(yù)見的現(xiàn)象被后來證實(shí)的越多，物理這種征服自然的巨大功能也就越會(huì)使人產(chǎn)生美感。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)貫徹整個(gè)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)。而實(shí)驗(yàn)包含了各種美，一些魔術(shù)般的化學(xué)變化，讓學(xué)生感受化學(xué)反應(yīng)伴隨的光、熱、顏色變化等，能使學(xué)生感受化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象美。

思想品德新課程從內(nèi)容到形式，都充分反映了時(shí)代精神和教育目標(biāo)的任務(wù)與要求，遵循青少年生理、心理特點(diǎn)和思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，融思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性于一體，顯示出了鮮明的審美特點(diǎn)。

歷史是人類改造自然、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的客觀進(jìn)程，其中充滿著文明、進(jìn)步、真、善、美的事跡，充滿了需要發(fā)揚(yáng)光大的正能量。對(duì)于那些流傳千古的典型故事，教師更應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中，加以深化和升華，使學(xué)生受到美的熏陶。

還有用眼睛丈量大好河山的地理課，用標(biāo)本記載滄海桑田的生物課，更不用說色彩絢麗、意境抽象的梵高、畢加索和激情澎湃、翩翩起舞的貝多芬、柴可夫斯基了。

蔡元培先生說過，沒有美育，那么“所謂的科學(xué)也不過依樣畫葫蘆，決沒有創(chuàng)造精神”。對(duì)于學(xué)校來說，教書與育人是教師不可偏廢的兩大重要任務(wù)，無疑知識(shí)的傳授是教師的立業(yè)之本，但教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，享受美，更是新時(shí)代賦予教師的新任務(wù)。每一位教師都應(yīng)該在做好本職工作的基礎(chǔ)上，充分發(fā)掘本學(xué)科的獨(dú)特之美，肩負(fù)起審美教育這個(gè)重?fù)?dān)，把美育滲透到教學(xué)的全過程，采擷學(xué)科花瓣，使教學(xué)綻放美育芬芳。