任務驅動型作文寫作指導

劉鵬

一、題型特點

任務驅動型作文寫作是2015年高考語文作文新出現的題型，它一般具有五個特征：

1.指令性。

指令性就是作文的寫作任務必須是明確的、具體的，引導考生就一個具體明確的要求來寫作，寫作的針對性更強，作文導向十分清晰。如，2015年課標II卷的作文題目“誰更有風采”， 指令具體的問題，指令寫成什么樣的文體，指令寫作內容是什么，指令問題的焦點和寫作的著力點，等等。

2.矛盾性。

作文材料要給出一個情境，并出現對立性或者矛盾性的問題，然后要求考生提出解決處理問題的想法和方案。

3.權衡性。

由于“矛盾性”，更由于作文材料的多則，材料本身沒有做價值的判斷，材料意義的容涵性與開放性強。因此，考生必須權衡，只有衡量、考慮、斟酌之后，才能做出恰當、準確的“選擇”，才能有自己真切的認識與思考、冷靜的分析和邏輯性的表達。

4.辨析性。

辨析性或者叫思辨性。如果說“權衡性”還是在審題階段，其中當然也會有辨析，而“辨析性”，還主要體現在行文中，辨析關鍵概念，辨析是非，辨析因果，辨析本質。辨析性是非常重要的思維能力特征，符合對“考查學生獨立思考問題能力”的要求，也是高考作文未來發展中研究的重要內容。2015年的很多作文題，都在注重思辨性上下了很大功夫。如，上海作文題以“心中堅硬的東西和柔軟的東西之間的關系”為內容，遷移到學生對“和諧自我”進行思考，考查學生在人生觀、價值觀方面有見地、有創新的思考。另外，還有廣東作文題“感知自然的遠和近”等。

5.比較性。

“誰更有風采”這個題目，就需要比較、辨析，而且是在多維度的比較中說理，論證自己的觀點，這是寫作的關鍵。多維度地比較論證說理，比如，從貢獻、價值、意義、社會需求度等角度進行比較論證。這樣的題型，往往作文材料不是單一的，而是多則的，就更需要比較說理論證。寫作的重點是說明選擇的原則、理由，在強烈的對比中，鮮明地闡述自己的論點，凸顯自己的觀點。

二、常見寫作模式

1.常用結構模式：

引、議、聯、結，就是提出問題——分析問題——解決問題。引要簡潔：簡引材料，提出觀點，褒貶分明。議要充分：議是分析問題，要講清楚贊成或反對的理由——好處或危害，并兼談對立面。聯要緊扣中心論點：明析原因，直指危害，闡明意義。結要點題：尋找對策，倡議勸勉，呼吁號召。

2.思維方式，即“論證角度和方法”：

因果分析，假設分析，結果分析，背景分析，辯證思維，比較分析，讓步思維，等等，要注意思考感受在作文中如何體現和表達。在材料構成方面，應該以原材料為主，就事論事，但也可以在其前后通過類比，聯系相似、相關的名言、名人、名事、現實事件、社會生活中的某種現象。在論證分析角度方面，包括人與自身、人與他人、人與社會和國家、人與自然、人與傳統歷史等。

3.典題事例。

如，全國卷1“女兒舉報父親高速接打電話”這首題，題目包括材料、爭議評價、任務、要求等。

第一步，引——概括現象或事件，提出爭議點，表明自己的判斷，注間肯定和否定要辯證對待，如，“該爭才爭，爭應有度”，并確定觀點。

第二步，主體部分：議——從不同角度、從權衡利弊、優劣、好處、危害等方面展開議論。

（1）個人角度：理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（結果分析法+因果分析法）。

（2）他人角度：理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（結果分析法+假設分析法）。

（3）自然、國家、 社會包括傳統文化、歷史、制度、法制或其它等角度：理由——闡釋句——相關名言、名人、名事、現象分析——分析原材料（背景分析法 + 結果分析法）。

第三步，辨析思考，權衡比較另一種觀點或對立面。

第四步，提出措施、期望、號召等。

多一點套路，多一點高分。