初中地理教學中的圖像教學方法探析

摘 要：在地理教材中，圖像是其中重要的一部分，也是地理空間展示的重要環節，同時也是作為輔助地理教學的重要工具。初中生是首次系統地接觸地理知識，所以培養初中生讀圖的能力，是系統學習地理知識的重要一部分。文章主要從提高圖像教學的認知程度，培養學生的讀圖能力，幫助學生養成用圖看圖的習慣，加強學生對圖像認識四個方面進行闡述，以期為廣大同仁提供借鑒。

關鍵詞：初中地理教學；圖像教學；地理教學方法

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-09-29

作者簡介：李瓊仙（1970—），女，云南景洪人，小學高級教師，本科，研究方向：初中地理教學。

圖像是初中地理教材中重要的組成部分，是學生學習地理的語言，也是地理信息表達的一種方式，是初中地理知識教學中重要的工具。所以在初中地理教學中，圖像教學是一大特點，圖像在地理學習中反映的內容信息更全面，教師在地理教學中引導學生解讀圖像是大有裨益的。所以在地理教學過程，教師應該強化學生在大腦中建立的地理思維圖，提高學生的地理位置記憶能力。在初中地理學習過程中，學生記憶圖像能力比記憶純文字的能力要強。所以在初中地理教學過程中，教師可以通過多媒體模型圖教學的方法來分析地理位置，從而增強學生對地理的認知和提高學生的興趣。

1. 提高學生對圖像教學的認知程度

在以往的地理課堂教學過程中，教師僅注重理論知識的傳授，對于地理圖像分析方面較為欠缺。這樣的教學方法一定程度上影響了學生的學習效率，導致學生在學習過程中缺乏學習興趣，教學效果也并不理想。為了創建生本課堂，培養適合社會發展的復合型人才，對初中地理及教學方式的改革勢在必行。圖像在地理教學中作為直觀的教學工具，對于初學地理知識的學生來說其本身就具有吸引力，教師可以通過使用地圖激發學生學習的興趣，引導學生活躍課堂氣氛，提高學生的地理分析能力。這就要求教師在地理教學中，樹立起對圖像理解的觀念，明確圖像對學生學習地理知識的重要性。在教學時教師應該著重幫助學生識圖、辨圖，讓他們在圖像中尋找更多的地理知識，達到地理教學的目的。

2. 培養學生的讀圖能力

地理圖像雖然不同于文字闡述帶給學生直接的知識信息，但是通過對圖像的分析，獲取潛在的地理知識是十分重要的。圖像會有生動鮮明的特點，能明確地反映各個地理位置資源、河流、人文發展的分布情況，以及地理位置形成的原因等。在教學中使用圖像教學是其他方式都無法替代的，地圖中的圖標提示能將各種復雜的分部關系簡明扼要地表現出來。學生通過反復地查閱分析地圖，能在頭腦中建立深刻的印象，一旦在腦海中建立良好的地理位置空間模型，就更容易理解地理知識，更好地把握空間聯系和規律方面的知識。

雖然圖像比理論知識更能讓學生對知識產生深刻的印象，但是大部分學生在觀察圖像的過程，對表面現象觀察過多，而沒有發現圖像實質所表達的地理信息，導致沒有發揮圖像的作用，因此在地理教學中培養學生的讀圖能力是非常重要的。

3. 幫助學生養成用圖看圖的習慣

在地理圖像教學過程，教師在引導學生了解圖像信息處理的重要意義時，應該合理地幫助學生用圖，從圖像中找出所蘊藏的地理信息，及時掌握圖像所要表達的地理事物特征和分布情況。教師在教學時，可以根據實際情況提出問題，讓學生產生疑問，引導學生利用圖像解決問題，從而提高學生對地理知識的認知程度。例如，在判定地形圖時，教師可以先讓學生觀察地形圖，記住其中主要的圖形結構和地形的分布特點，再利用討論的方法，讓學生將自己所觀察到的圖像信息進行整理，有效地培養學生利用地理圖像整理知識的能力，從而加強學生對地理現象或者地理知識的認知理解。真正地掌握地理圖像僅僅靠觀察是不夠的，必須經過真正的學以致用，因此，教師要給學生提供加深認知地理事物的機會。由此可見，通過多圖像立體化教學，有助于闡明各種地理事物的現象及分布情況，以及相互之間作用的規律。

4. 學生自主畫圖加強對圖像認知

隨著學生讀圖能力的提升，在地理教學中教師應該讓學生學習自主畫圖，因為地理教學的主要培養目標就是讓學生會讀圖、會繪圖，新課標要求教師全方位培養學生，提高學生的動手能力，有目的地教學，加深學生對圖像的理解能力及對繪圖技能的掌握，提高學生識圖辨圖、掌握基礎地理知識的能力，更好地服務于地理教學。

5. 結語

地圖是一種特殊的地理語言，它既是地理事物和現象空間分布的信息裁體，又是學生獲得地理知識的信息源，也是表達地理思想的重要手段。在地理教學中，圖像給地理教學中帶來的便利是不容忽視的，圖像是地理教學的靈魂，在學生地理學習中有著不可代替的作用。教師在教學中培養學生這方面的能力，對學生學習地理知識有著非常積極的意義。

參考文獻：

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