數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題—互動(dòng)”教學(xué)中的培育

洪麗萍

摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)科學(xué)，新課標(biāo)要求小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)用“問題-互動(dòng)”模式，可以有效激發(fā)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。本文主要針對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題-互動(dòng)”教學(xué)中的培育進(jìn)行分析和闡述，希望給予相關(guān)數(shù)學(xué)教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)；問題-互動(dòng)；培育

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0165-01

隨著素質(zhì)教育與新課標(biāo)的全面實(shí)行，要求小學(xué)數(shù)學(xué)要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與數(shù)學(xué)思維的全面提升。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要是指邏輯推理、理性思維等數(shù)學(xué)品質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新精神的靈魂與核心。應(yīng)用“問題-互動(dòng)”模式，可以激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的探究熱情，通過有效的合作與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的互補(bǔ)與共享，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和意識，是提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。

1.創(chuàng)設(shè)具體情境

教師在應(yīng)用“問題-互動(dòng)”模式的過程中，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，通過情境加深學(xué)生對知識的認(rèn)知與感悟。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系，而學(xué)生的思維尚未發(fā)育完全，對一些較為抽象的概念難以理解，因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生能力，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，并且鼓勵(lì)小學(xué)生從情境中多角度的思考問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力和想象力，通過情境引導(dǎo)組織學(xué)生開展知識探究，完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的鍛煉與提升。……