行知教育思想淺悟

苗春紅

陶行知這位中國近代偉大的人民教育家，為人們留下近百萬字的教育論述，蘊涵著從具體教育實踐活動中概括出來的、適合中國國情的教育思想。所以，今天更應(yīng)該繼續(xù)弘揚陶行知思想，秉承陶行知先生的偉大精神。

一、感悟陶行知“愛滿天下”的教育思想

陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導(dǎo)并實踐了愛的教育。他愛教育，愛學(xué)校，愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”，給人很大的啟示——熱愛學(xué)生是做好教育工作的重要條件。前蘇聯(lián)教育家馬可連柯也曾說過，“沒有愛，就沒有教育”。所以作為教師，應(yīng)該“視教育為己任，視學(xué)生如己出”，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來對待。因為一顆愛心的付出，得到的是崇高和陽光的回饋，還有什么比這個更能讓人感受人生的價值呢？

熱愛學(xué)生是為師之本，教師應(yīng)該把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。比如，一位胖乎乎笑起來很溫暖的女生，因父親酗酒暴力，母親帶著她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)生活，雖然成績不錯，但是教師卻發(fā)現(xiàn)她總是一個人默默地獨坐，沒有朋友。了解到這些，教師經(jīng)常利用課余時間找她談心，化解她的思想包袱，告訴她“你快樂了，母親才能安心；你強(qiáng)大了，母親才能安全”。結(jié)果這個女生漸漸地變得開朗，有了朋友，考上了心目中的大學(xué)，并帶著這份愛心去了貴州支教。

二、理解陶行知“一視同仁”的教育真諦

陶行知先生說過：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可要等到坐火輪，點電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”陶先生用他幽默的語言，告訴人們做教師的一個真諦：要一視同仁地對待班上的每一個學(xué)生，要在師生之間形成民主平等的關(guān)系，因為每個學(xué)生都有自己的特點、長處。現(xiàn)代教育的班集體授課制，使得每個班都有三四十個學(xué)生，總有學(xué)生特別認(rèn)真，特別聰明，也總有學(xué)生平平凡凡，普普通通，甚至調(diào)皮，更會有學(xué)生成績不理想。作為教師，不能偏愛，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，并幫助學(xué)生去發(fā)揮自己的特長，做到因材施教，揚長避短，幫助每個學(xué)生都樹立自己的自信心。

三、發(fā)揚陶行知勇于探索的創(chuàng)造精神

他在“第一流的教育家”中寫道：“敢探未發(fā)明的真理，即是創(chuàng)造精神；敢入未開化的邊疆，即是開辟精神；……在教育界，有膽量創(chuàng)造的人，即是創(chuàng)造的教育家；有膽量開辟的人，即是開辟的教育家，都是第一流的人物”。陶行知先生的這些論述與現(xiàn)在所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育一脈相承，新時代的教師更應(yīng)該擁有勇于探索、勇于實踐、“敢探未發(fā)明的新理”、“敢入未開化的邊疆”的勇者姿態(tài)和創(chuàng)造精神，大膽嘗試教育改革，實施素質(zhì)教育。所以在課堂中，要變教師中心為學(xué)生中心，教師要充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)的能動性，要保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，并為他們的創(chuàng)新提供幫助。其實，現(xiàn)在的學(xué)生是很有個性和思想的一代，關(guān)鍵是教師要把他們的這種潛能激發(fā)出來，行知思想為教師指明了方向。

四、踐行陶行知“生活即教育”的理念

“生活即教育”的理論在陶行知的教育思想寶庫中像一條主線貫串始終，他主張“給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育”。這一教育理念充滿了理論的活力和實踐的張力，在信息爆炸增長的時代，在課程走向綜合、走向開放的現(xiàn)代教育背景下，更要去努力踐行先生這一教育理念。

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該努力拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生的觀察和思考不僅僅局限于書本，而是無限的社會生活。要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀新聞了解世界，多讀散文陶冶情操，多讀生活感悟人生。

重溫先生當(dāng)年的教育理論，不禁讓人肅然起敬。它蘊涵著生命價值的重建和人類文明的再造，點點滴滴、涓涓不斷地滋養(yǎng)著一代又一代的國人。