指導學生收集素材，提高學生寫作水平

羅翠華

葉圣陶先生說：“訓練學生寫作，必須注重傾吐他們的積累”，在命題作文時，學生一看題目，就感到無話可說，他們腹中空空如也，拿什么來傾吐，用什么材料來表示呢？無米之炊，巧婦難為，追究其原因，關(guān)鍵在于他平時對周圍的事物不注意觀察，不留心身邊的人和事，更不懂得用什么方法，什么材料來表達周圍所發(fā)生的一切，寫作時自然就出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象。

提高學生寫作水平的根本方法，應指導他們觀察生活，到生活中去積累寫作素材。指導他們認真閱讀，到課外中去積累語言素材。

怎樣指導學生作好寫作素材的準備呢？

一、指導學生觀察生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)寫作素材

作文首先要求具體充實的內(nèi)容，作文素材來源于生活，生活越豐富，作文內(nèi)容越充實，因此盡可能豐富學生課外生活，帶領(lǐng)他們走向自然，走向社會，因為自然界和社會上的現(xiàn)象是千變?nèi)f化的，它本身就是一本內(nèi)容異常豐富教科書，蘊藏著無限的奧秘，有許多看來是異常普遍的現(xiàn)象，只要認真觀察，認真分析，認真思考，認真總結(jié)就會有所表現(xiàn)。

在指導學生觀察事物的同時，要指導學生如何抓住事物的特點和抓住事物的重點來觀察。如觀察一動物，要重點抓住動物的外形特點與生活習性進行觀察；如觀察一人物，要重點抓住人物外貌、穿戴、興趣、愛好、志向來觀察；如觀察一植物，要重點抓住植物的生長過程、枝桿形狀、葉子顏色，適合什么季節(jié)；如觀察一自然現(xiàn)象和自然景觀，要重點抓住自然現(xiàn)象的形態(tài)或剎那變化的過程形態(tài)。

學生的生活是豐富多彩的，處處有生活，處處可以發(fā)現(xiàn)寫作素材，只要學生懷著濃厚的興趣去看、去聽、去感受、去思索，他們都可以從這些司空見慣的事物中有所發(fā)現(xiàn)，成為寫作素材，因此，學會觀察事物是積累寫作素材至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

二、指導學生寫觀察日記

學生認真觀察周圍的一切都是服務于寫作素材，而寫作素材的積累是通過寫觀察日記來實現(xiàn)的，因此，寫觀察日記是寫作素材積累最好的方法，每天要求同學認真觀察一事物，進行思考分析，再按一定的順序和一定的方法寫下來。天天堅持，這樣天長日久，寫作素材就越積越多，到寫作時就可以信手拈來，從中選擇合適的素材加以組織，進行書面表達，再也不用擔心無話可說了。

三、引導學生多寫讀后感

高一第一學期我要求學生單純地摘抄，第二學期就要求在摘抄的文段后，寫下自己的感想，可多可少，一般會鼓勵學生多寫一些自己對文段的感悟。通過寫讀后感，學生把所想所感記下來，不僅理清了千頭萬緒，鍛煉了語言的書面表達能力，形成了思考、寫作的習慣；而且還能夠逐步加深自己對生活的理解，也能錘煉自己的思想和提高認識生活的敏感度。

四、指導學生寫周記

從近兩年的高考作文就能看出，寫作要求已經(jīng)回歸到學生對自然、對社會、對人生的感悟，特別是對身邊小事的感悟，如高考廣東卷的《不要輕易說“不”》、湖北卷的《舉手投足之間》、天津卷的《人之常情》等都向細節(jié)和情感回歸，而我們的學生所欠缺的正是對細節(jié)的把握和對人生的感悟 。因此，我在引導學生寫周記搜索素材，特別提醒他們注意身邊的“小事”。讓學生明白：寫作文，未必寫人人皆知的大事才是好文章，只要寫出有意義，對自己或別人能構(gòu)成一定影響的事情就可以啦。事件雖小，但反映的問題，揭示的道理并不小，就達到了寫作目的。將自己看到的、聽到的，對自己有啟發(fā)、有教育意義的人物或事件用簡練的文字記錄下來，就是最真誠的寫作素材。同時，只有細致地觀察了生活，精細地體驗了生活，深刻地思索了生活，所得的素材才豐富、深刻、系統(tǒng)。

五、指導學生閱讀課內(nèi)外讀物

寫東西要運用語言，有的學生雖然積累了很多寫作素材，但無法表達出來，或者表達不夠確切，這是因為他們的語言、詞匯太貧乏了。通過閱讀報刊雜志上的各類文章，達到豐富學生的日常生活內(nèi)容，及時掌握當今世界的各類信息，使思想觀點處于世界前沿的目的。這類文章范圍寬廣，旨在擴展學生的知識面，提高其素養(yǎng)，為進行專題性閱讀搜集線索。魯迅也強調(diào)“不要專門看文學”。他說，專看文學書，會變成連常識也沒有，要“如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”。因此，我引導學生要善于廣泛地瀏覽各種有益書籍，從中吸收各種各樣的營養(yǎng)來豐富充實自己。