面向全民閱讀的基層公共圖書館服務定位思考

黃夢蓓

摘 要：在全民閱讀活動中，基層公共圖書館是其主要實施場所，為更好的為全民閱讀活動服務，提高我國國民的整體素質，基層公共圖書館就必須要找準自己的服務定位，并積極的開展各種全民閱讀活動，以提高讀者的閱讀興趣。本文對面向全民閱讀的基層公共圖書館服務定位進行分析，并就全民閱讀背景下的基層圖書館服務定位模式進行探討。

關鍵詞：全民閱讀；基層公共服務圖書館；服務定位

基層公共圖書館的館藏資源非常豐富，能夠為全民閱讀活動提供資源保障。并且，基層公共圖書館的功能之一，就是為全民閱讀提供服務，以滿足不同讀者的閱讀需求。所以，基層公共圖書館的服務定位應準確，才能將自身的優勢充分利用起來，提高全民綜合素質。

一、面向全民閱讀的基層公共圖書館服務定位分析

（一）維護全民閱讀權利

每位公民都享有閱讀的權利，且閱讀權是公民享有的基本人權，但此權利很多時候卻會被社會忽視，甚至有的公民自身就不重視這項權利。維護民眾的閱讀權利，并積極的開展各類全民閱讀活動，不僅是政府的責任，也是基層公共圖書館應履行的社會職能。所以，基層公共圖書館在對自身的服務進行定位時，應將維護全民閱讀權利，作為自身的一項服務內容。比如，保障每位公民都能自由的獲取閱讀信息，通過不同的方式為讀者提供閱讀資源，以盡可能的滿足每位讀者的閱讀需求。而各類閱讀推廣活動的開展，如閱讀咨詢、編纂閱讀書目、新書推薦、好書推介等，都是保障公民閱讀權利的重要手段。并且，在社會經濟不斷發展的情況下，許多公民都開始意識到閱讀的重要性，將閱讀作為日常生活中的一部分，基層公共圖書館也因此而成為公民閱讀權利的重要保障。

（二）推動公共文化建設

公眾群體的素質決定著國家整體素質，所以全民閱讀涉及到每一位公民，關系著整個國家的公共文化建設。由于基層公共圖書館在全面閱讀中發揮著重要的作用，所以其承擔著建設公共文化體系的重任?；鶎訄D書館能夠通過不同的方式營造濃厚的讀書氛圍，促使越來越多的人參與閱讀活動。而在全民閱讀體系的建設過程中，需要國家文化建設的支持，國家文化建設又需要基層公共圖書館提供資源和場所，基層公共圖書館在全面閱讀中發揮著重要的推動作用。所以，這三者之間是相輔相成的。由此可見，在全民閱讀背景下，基層公共圖書館還需要為社會文化建設提供相應的服務，從而提升全民的文化素養。

（三）為全民閱讀提供場所

全民閱讀需要借助一定的場所才能進行，而基層公共圖書館中擁有豐富的館藏資源，能夠為讀者提供所需的閱讀材料，所以其能為全民閱讀提供場所服務。基層圖書館的用戶主要為基層民眾，其能成為全民閱讀主要陣地，是由兩方面的原因決定的，一是基層圖書館所處的地理位置，二是圖書館內擁有大量的文獻資源。因此，基層公共圖書館既能在全民閱讀中起到重要的引導作用，又是全民閱讀的參與者。比如，基層公共圖書館需要對全民閱讀進行宣傳和推廣，所以其是全民閱讀中的領導者，能夠對全民閱讀活動起主導作用。而在開展新書和好書推介會、全民讀書日、讀書交流會等全民閱讀活動的過程中，基層公共圖書館要參與到每一個環節，才能確保活動的順利進行，所以基層公共圖書館是全民閱讀的參與者。

二、全民閱讀背景下的基層圖書館服務定位模式

（一）以圖書館為主導的模式

這種模式主要包含兩種方式，一是圖書館服務宣傳周方式，二是閱讀活動方式。首先，圖書館服務宣傳周方式，主要是通過各種宣傳活動，對全民閱讀進行宣傳，鼓勵更多的民眾參與全民閱讀活動，從而擴大全民閱讀的覆蓋范圍。以某基層公共圖書館為例，其為當地的文化中心，每年都會根據不同類型的讀者，開展各類具有針對性的閱讀活動，并積極的開展“圖書館服務宣傳周”活動，以吸引更多的民眾，使得圖書館的知名度明顯的提升。宣傳周活動從每年的5月底開始，持續到6月初，每次活動持續一周，且每年的活動內容都會有所差異。比如，舉辦專題性的講座、組織讀者進行知識競賽、圖書館工作人員在街上擺攤設點引導閱讀、發放宣傳單等。如在其中一屆的宣傳周活動中，圖書館進行共享工程信息資源視頻放映、針對少兒舉辦精品圖書展覽會、組織閱讀學會的會員舉辦講座等。通過這些活動既能讓更多的人了解圖書館，又能促進讀者與圖書館之間的互動。

其次，閱讀活動方式，該圖書館的此方式主要是針對少兒開展的，圖書館非常關注當地的少兒閱讀情況，并激發少兒的閱讀興趣，提高少兒的閱讀能力和綜合素質，該圖書館每年都會舉辦各種各樣的少兒閱讀活動。比如，在各種節假日、寒暑假的時候，組織當地少兒猜燈謎、開展知識競賽活動等，使學生能夠體會到閱讀活動的樂趣，從而提高少兒的閱讀參與積極性，使當地少兒的綜合素質，為全面閱讀奠定基礎。在少兒時期就培養其良好的閱讀習慣，有利于促進少兒閱讀能力的提高，從而提升其綜合素養，促使少兒的全面發展。

（二）以政府為主導的模式

以政府為主導的模式有多種方式，包括講堂方式、讀書節方式。首先，講堂方式，在該基層公共圖書館舉辦的“塔山講堂”，可為讀者提供閱讀交流的平臺，所以當地的宣傳部門、縣政協等都對其大力支持。在“塔山講堂”創辦以后，由該基層圖書館承辦此項目，并在每個月都會邀請一些教授、名人等到圖書館開展專題講座。其中，講座的內容涉及的范圍非常廣泛，包括經濟、政治、文化等領域，講座贏得良好的社會效益，并成為該縣的重要文化品牌。同時，通過加強對外聯系，共同建設講堂資源，使其變得更加豐富。“塔山講堂”在后來還加入“東方講壇”，使得其師資力量和品牌資源都得到更大程度的利用。與此同時，該基層共同圖書館還加強與全國各大圖書館講座聯盟的聯系，對外拓展更多的合作單位，原來的合作單位只有4家，現在已經有60家。隨著“塔山講堂”的舉辦，該基層公共圖書館的社會知名度有很大程度的提升，其公信度也有所改善。而在對講堂資源的利用和評價過程中，使得民眾更加深刻的認識基層公共圖書館的社會角色和地位。再加上社會對全民閱讀的不斷宣傳和推廣，營造出濃厚的學習氛圍，對于構建良好的公共文化體系有重要的意義。

其次，讀書節方式，該基層公共圖書館創辦的“未成年人讀書節”為當地各單位聯合主辦的大型讀書活動，每年舉辦一次，每次的持續時間為3個月，每次都會圍繞著一定的主題開展相關的活動。比如，組織專題講座、舉行繪畫比賽、征文比賽和知識競賽等，活動的內容十分豐富，使許多青少年都積極的參與其中。在讀書節中，能夠培養學生和家長的閱讀意識，并對全民閱讀進行宣傳，能培養讀者良好的閱讀習慣。其中一屆的“未成年年人讀書節”開幕式是在當地的一所小學舉行的，鼓勵未成年人積極的參與綠色閱讀，強化學生對閱讀的熱愛。通過讀書與寫作相結合的主題講座，以及一些繪畫大賽等，積極的建設未成年人思想，并拍攝相關的微視頻，使未成年人的閱讀積極性得到很大程度的提升。

三、結束語

綜上所述，面向全民閱讀的基層公共圖書館服務，應定位為維護全民閱讀權利、推動公共文化建設、為全民閱讀提供場所?；鶎庸矆D書館在開展全民閱讀活動時，有圖書館主導模式和政府主導模式，每種模式都有不同的開展方式，其能夠有利的推動全民閱讀活動的開展，提高民眾的整體素質，從而增強我國的綜合實力。

參考文獻

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