《模擬電子技術》教學中中高職課程銜接的研究

霍福翠 王用鑫

摘 要：本文主要總結了一下中高職課程銜接存在的問題，并通過《模擬電子技術》這門課來闡述了課程銜接的基本策略和改革思路

關鍵詞： 模擬電子技術 中高職銜接 基本策略和改革思路

教育規劃綱要提出“到2020年，形成適應發展方式轉變和經濟結構調整要求、體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”。“中高職銜接培養”指的是中等職業學校和高等職業院校聯合一體化培養技術技能型人才，目的是改變中高職教育兩個階段各成一體，互不溝通的現狀，解決傳統的中高職人才分段培養中存在的一系列問題。因此，反思中高職銜接的困境，如何實現課程的銜接尤其重要，本文以《模擬電子技術》課程為例，探索一下課程如何銜接才能使得學生獲得更大的提升，教學獲得更大的效率。

1 存在的問題

目前，中高職銜接的模式主要有兩種：“五年一貫制模式”和“3+2分段銜接模式”。“3+2分段銜接模式”在我們學院存在的比較多，但是這種模式的問題很多，課程的結構和學科的分類雷同度很大，教材的選用、教學內容的選取、實驗和實訓課的安排都會存在交叉重復現象，理論深度讀和難度不能有效遞進，這在一定的程度上抑制了學生的學習的積極性和主動性，并且降低了學生的求職欲望，也浪費了學校的教學資源。

《模擬電子技術》這門課程不管是對中職還是高職的學生說，都是一門必修的電子信息類的基礎課，這門課要求學生的思維模式能夠從以前的課程中跳脫出來，具備工程的思維方式。但是工程模式的培養不是一朝一夕能夠完成的，對沒有高中階段學習的中職生和有一定數學基礎的高職學生來說，如何對課程進行清晰的定位是非常必要的。而現在最大的問題就是定位不清、目標不明。

2 課程銜接的基本策略和改革思路

（1）明確培養目標，體現層次性

中職和高職都隸屬于職業教育，兩者有共通性，也應有所區別，中職的目的是使學生掌握一定的基本的理論知識和相關的職業的基本技能，重點在于操作的熟悉熟練程度，具有一定的專業知識即可。高職所涉及的專業理論知識就深奧一些，側重于學生的應用和創新能力的培養，要求學生不但能夠完成生產的任務，還具有一定的創新能力。

以《模擬電子線路》的晶體二極管為例，中職的學生只需要能夠識別以及知道其工作原理即可，但對高職的學生而言，應該還要明白二極管PN結的形成原理，能夠明白其相當于哲學上的動態平衡過程，當平衡一旦被打破，就會具備新的功能。所謂的創新也可能就是在原來的基礎之上前進了一小步，或者只是工作環境發生了改變而已，將創新的理念慢慢灌輸給學生。

（2）課程的目標體現崗位的需求

中職階段的課程目標突出中職培養目標所對應的職業崗位群要求的職業能力，注重技能操作訓練，尤其是職業規范和職業意識的養成，重視學生綜合素質和職業能力的培養；而高職階段的課程目標突出高職所對應的職業崗位群要求的職業能力，考慮到崗位的拓展，跨專業的學習和學生的持續發展能力。

以《模擬電子線路》中的集成運放為例，中職的學生要求會使用集成運放，能夠測試集成運放的好與壞，知道集成運放的作用，所以中職的《模擬電子線路》更適合放在在實訓場地，突出學生的職業能力；對于高職的學生而言，需要學會對集成運放進行選型，對集成運放的參數進行設置，考慮外接電阻、電容對本電路以及整體電路的影響，有大局觀，明沒有最好的，只有最合適。

（3）突出學生是學習的主體，分層分類的培養

由于對很多的高職院校來說，為了便于管理，中職的學生和高中畢業的學生是混合編班，但是也對教師的上課提出了很大的挑戰。在學習的過程中，倡導學生自主學習，采用啟發互動的教學模式，留出給學生自己帶著問題看書思考的時間，在教師講解的過程中能夠提出質疑，帶著批判的思維方式去思考問題，知其然，也知其所以然。

構建多元化的評價模式，尊重個體的差異。在教學過程中以形成性評價為主，注重培養和激發學生的學習積極性和自信心。在《模擬電子技術》實驗教學中，鼓勵學生多思考問題，能夠將理論知識和實際結合起來，在既定的實驗平臺上任其發揮，根據其完成的效果增加學生的評價成績。

（4）教學資源的整合，拓寬學習渠道

本課程在教學的過程中，提醒學生留意觀察并思考模擬電子技術在實際電路中的使用，鼓勵學生根據其看到的實例進行假設和分析，在教師的引導下，通過分析、推理，歸納和總結，以加強學生對電子產品的理解。加入EDA軟件的使用，使學生加深對基本電子線路的理解和掌握。充分利用現代化的教學手段，多媒體的應用，“雨課堂”的使用，微課的加入，不斷改進教學方式和模式，提煉典型案例，采用互動式教學使得學生得到模擬訓練，提高他們發現問題，分析問題和解決問題的能力。

①將《模擬電子技術》和《電子線路板設計與制作》進行優化整合

電子線路板的設計與制作是電子信息工程人員必備的能力，很多的學校是將《電子線路板的設計與制作》和《模擬電子技術》獨立開來，沒有進行過課程融合的教學，由于沒有實際的應用，教學效果不是很好，所以將模擬電子產品的設計和電子線路板的制作融合在一起，使學生能所學的知識具有較好的連貫性、完整性，同時也完成了模擬電子技術的實踐教學，也能增加學生電子產品的設計能力與電子產品排除故障的能力。

②將《模擬電子技術》、《微處理器技術》和《電子產品設計與制作》相融合

一個完整的電子產品由以下組成：

通過設計與制作一個完整的電子產品，可以將這些課程進行融合，提高教學效果。

（5）將技能比賽融入到平常的《模擬電子技術》教育教學中

為了提高學生的專業能力，跟電子信息相關的比賽也比較多，比如TI杯全國大學生電子設計大賽、職業技能大賽、巴渝工匠杯技能大賽等等。這些賽項對現在的教學起到了引領和推進作用，在平時的課堂中引入比賽的項目和試題，比不僅可以增加擴展學生的知識面，也可以提高學生的學習興趣和學習能力，為他們以后的就業積累一定的實踐能力。

3 改革成效

我院成立了創新行動實驗室，，培養了一批優秀的教師和學生，這里面的學生有很大一部分就是中職上來的學生，他們多次在全國技能大賽、ti杯大學生電子設計大賽和職業技能大賽中獲得好成績。學生的專業基礎水平能更好的適應企業崗位的需求，有的畢業的學生已經可以在某個崗位上獨擋一面，受到了企業的好評。學生的團隊合作能力也得到了提高，也加強了交流和溝通的能力。

參考文獻

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