“就業難”背景下我國高校專業設置中存在的問題及對策研究

何露丹

摘 要：目前，大學生“就業難”的問題日益凸顯，已成為社會的一大難題，許多大學生一畢業就面臨失業，究其原因，很大程度上與其所學專業有關。追溯到專業設置上找原因的話，我國高校專業設置中存在的問題主要表現為：專業設置預測機制缺失，生成機制老舊，建設機制失效和調整機制失靈等。要從源頭上改善大學生“就業難”問題，需要從高校專業設置方面努力，建設專業預測機制，更新生成機制，完善建設機制和改進調整機制，從而減輕大學生就業難題。

關鍵詞：專業設置 預測機制 生成機制 建設機制 調整機制

1 當前我國專業設置的現狀與存在的問題

1.1 當前我國專業設置現狀

截至2017年，我國高等學校共2914所，普通本科院校共2631所，專業大類92個，專業種類達506種。2016年2月23日，中國科學評價研究中心發布《2016年中國大學及學科專業評價報告》，其中開設高校數大于5個的專業有372個，開設高校數只有1所的專業有39個。由此可見，高校專業設置特色不鮮明，重復率高。

根據《2016年中國高校本科專業開設高校數排行榜前200名》可知，英語、計算機科學與技術專業布點數較多，新興專業如大數據，有機農業，生物工程等專業布點少；基礎性專業布點多，應用型專業布點少。

據《2016年中國大學生就業報告》知，2016年本科就業的“綠牌專業”有：軟件工程、生物工程、通訊工程等；“紅牌專業”有：心理學、化學、法學、美術、音樂等專業。可見，理論性專業就業難，應用性專業就業形勢樂觀。

1.2 當前我國專業設置存在的問題

預測機制缺失，不能敏感洞察市場需求。從以上分析中不難發現，我國高等教育專業設置，雖然在一定程度上反映經濟社會的發展方向及產業結構的變動趨勢，但明顯存在一定滯后性。僅僅是從當前的市場行情出發，市場上什么行業吃香，就開設相關專業，沒能預測經濟社會的發展方向、行業結構的變動方向及未來可能需要的專業類型，沒有超前性。而且，培養時間漫長，不能與時俱進。

1）生成機制老舊，缺乏科學論證。首先，目前高校新增的專業，大多是為了求大求全，擴大學校規模，盲目跟風，而沒有進行充分的市場調查，忽略了地區經濟特色，以及自身的辦學條件。結果培養出一批專業功底先天不足的學生，使其不能更好的適應社會發展的需求，造成社會上嚴重的結構性失業。2）建設機制失效，相應的對接機制缺位。一般而言，學校一旦生成某個專業，會在初始階段進行必要的調整維護，之后便形成慣例，按此前的模式進行下去，沒能及時調整，這是不科學的。在當前我國眾多專業中，理論性專業多，應用型專業少，高新技術專業少。在這種情況下，培養出的學生，動手能力差，實踐能力差，缺乏創新觀念，造成結構性失業。同時，師資力量不過硬，圖書資料不健全，實驗室設備簡陋，實習基地缺失等一系列對接制度缺位，大大降低了所培養出來的學生的質量，不能適應社會需求。3）調整機制失靈，沒有自主特色。專業一旦開設以后，需要實時的監測專業的運行情況，及時根據監測反饋信息，作出相應調整，促使其更加完善，日臻成熟。就目前情況而言，大多數學校只考慮了開設專業的必要性，而未對已生成專業進行監控，沒能根據監控提供的反饋信息調整招生人數，專業課程設置及專業規模，沒能研究已有專業與新興專業的融合點，從而充實壯大本專業，發展為最前沿的專業。

2 完善專業設置的措施

2.1 建立高校專業設置預測系統，超前設置社會發展所需專業

專業設置的預測系統是一個較為復雜的系統，需監測行業發展趨勢，職業崗位需求狀況以及畢業生的規模及就業情況。具體而言：

1）預測行業發展趨勢，明確專業設置的定位。從宏觀經濟發展情況出發，分析其發展趨勢，以此為導向，為專業設置指明方向。目前來看，高新技術行業，如大數據，人工智能等，應用技術等產業發展勢頭較好，而且有廣闊的發展前景，因此應加強高新技術及應用技術方面的專業設置。2）預測崗位需求狀況，為招生規模提供參考。在明確了產業變化趨勢后，圍繞發展良好的產業，預測未來新興的職業崗位，并以此為依據，預測需要開設什么專業，研究相應的課程設置，確定教師人員的配備，規劃近幾年招生規模等，保證達到供需平衡。3）監測畢業生就業情況，保證專業開設的科學性。對上年度學生的就業情況包括畢業去向，就業率，就業對口情況等因素進行監測及分析；明確繼續開設的專業，改進后可以繼續開設的專業以及需要淘汰的專業等，對每年的紅綠牌專業做到心中有數，果斷裁剪過時的老舊專業，積極開設新興專業，保證開設的每個專業都具有鮮活的生命力。4）在對行業、職業和畢業生就業情況進行分析后，對專業設置的方向就更加明確和清晰了。在此引導下，預測社會發展所需的專業，從當地的區域特色和辦學條件出發，超前設置符合自身特色又適應社會需求的新興專業，為社會輸送所需人才。

2.2 更新專業生成機制，以市場為導向，進行科學論證

明確所設專業類型后，需要著手開設此專業的相關準備工作。將所收集的行業、職業和市場動態變化趨勢情況進行科學分析，仔細論證，將可行性分析的相關材料詳細地報備相關主管部門審批。主管部門在批準某一專業時，要進行市場調查，科學論證，綜合分析該校的辦學能力及條件等情況，對某校是否能夠開設某一專業，能否保質保量地培養出合格人才的能力進行正確的評估。為保證審批的科學性和有效性，可以引入企業和第三方評估機構，形成主管部門、企業及第三方專業機構的聯合審批小組，在彼此協商論證的基礎上，慎重批準，保證專業設置科學有據。

2.3 完善專業建設機制，建立科學有效的對接機制

在確定了可以開設某一專業后，高校還需做好一切與此相關的對接機制。1）有相關學科專業為依托，保證專業的正常開展。相關學科是一個專業的支柱及前提。有相關學科作支撐，此專業才有開設的可能性。2）有過硬的師資力量。師資力量對培養出的學生的質量至關重要。師資規模保證專業課程任務的完成；教師專業知識的扎實，專業技術的熟練，教師的三觀及人格魅力都深深影響學生的質量。3）有科學規范的人才培養方案。培養方案既是未來工作的藍圖，也是檢驗培養人才質量的標準。本著對學生負責的態度，高校一定要有科學規范的人才培養方案，并嚴格依此方案培養人才，確保人才質量。4）有相應的經費、教室、圖書資料、儀器設備、實習基地等辦學條件。這些條件缺一不可，否則難以保證人才質量。5）還要有監測專業運行的機制，定期舉行教師例會，實時監測專業運行情況，并及時反饋專業運行中的不足，為改善專業運行提供良好建議。

2.4 改進專業調整機制，靈活動態地適應市場需求

高校要敏銳的洞察市場變化趨勢，結合高新技術，調整專業發展方向。

1）加強校企交流協作，從企業主體對市場變化的要求來調整專業課程內容，專業培養方式，從而培養出適應社會發展需求的人才。2）分析學生的就業情況，以此為基礎，調整專業招生規模，改善專業結構，大力發展前途廣闊的專業，果斷淘汰過時專業。3）緊盯高新技術發展趨勢，找出其與各個專業的融合點，用新技術，新手段教授新內容，培養與時俱進的高質量人才。4）完善學生重選專業的制度，使學生能夠根據自身的興趣愛好選擇自己喜歡的專業，提高專業對口的工作選擇，保證畢業生的就業率。為確保培養出的學生適應國家和社會發展的需要，適應知識創新，科技進步及學科發展的需要，更好的滿足人民接受高質量教育，找到對口工作的需求，高校專業設置的整個系統，預測機制，生成機制，建設機制和調整機制需要協調工作，發揮各自應有的作用，確保設置的專業科學高效，有理有據，具有強大生命力和遠大發展前途。

參考文獻

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