效率取向：中學(xué)英語課堂時間管理研究

臧玉曉 徐君田

英語課程教學(xué)在英語的接觸量方面的依賴性相對較高，接觸量也可以叫做時間量，屬于英語課程最為顯著的特點(diǎn)之一。受到母語環(huán)境因素影響，中學(xué)學(xué)生接觸英語最多的場合為英語課堂，因此，在英語課堂教學(xué)中，對于教學(xué)時間有著非常高的要求。當(dāng)前英語屬于基礎(chǔ)教育階段的一項(xiàng)必修課程，在英語教學(xué)方面安排了相對較為充足的教學(xué)時間，但是因?yàn)檎n堂時間有限，想要提高英語教學(xué)有效性，就必須要在有限的時間內(nèi)提高課時利用率，本文就此進(jìn)行了研究分析。

1. 中學(xué)英語教學(xué)在課堂時間管理方面的要求

當(dāng)前國家以及學(xué)校在中學(xué)英語方面有著非常高的重視度，為此投入了大量的精力和資金，與數(shù)學(xué)語文等課程一樣，屬于一門主要學(xué)科。想要按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開中學(xué)英語教學(xué)，對課堂內(nèi)容進(jìn)行改革，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著提高，就必須要做好課堂管理工作。

中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，在教學(xué)路徑方面的選擇更多的屬于課堂時間管理模式的選擇，課堂學(xué)習(xí)與自然環(huán)境下的學(xué)習(xí)不同，學(xué)習(xí)的時間以及機(jī)會相對較為有限，在進(jìn)行教學(xué)路徑以及教學(xué)策略等方面選擇時，必須要對英語教學(xué)的有效性有全面充分的分析考慮。不管是從活動角度出發(fā)還是從規(guī)則方面出發(fā)，中學(xué)英語教學(xué)都需要在時間管理視野下完成相關(guān)的選擇和整合，對教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，保證課堂教學(xué)的有效性。

2. 中學(xué)英語課堂教學(xué)時間管理

2.1 “國本時間”與國家語言政策

國家對中學(xué)英語課堂時間的保證是時間管理的最主要前提。中學(xué)英語屬于國家規(guī)定的學(xué)科內(nèi)容，需要服從國家的教育教學(xué)目標(biāo)，同時充分體現(xiàn)國家在外語方面的相關(guān)政策規(guī)定。國家為了加強(qiáng)與國際之間的交流和溝通，一直非常重視對國外先進(jìn)文化和科學(xué)技術(shù)的引進(jìn)，為了使人才更好地滿足國家發(fā)展需要，對于學(xué)生外語教學(xué)有著極高的重視度。國家在中學(xué)英語課堂教學(xué)時間方面的保障不僅落實(shí)了國家的相關(guān)政策規(guī)定，同時還能體現(xiàn)對外語的重視度，是英語課程時間管理最主要的基礎(chǔ)。在時間的分配方面，因?yàn)樗峙涞臅r間并非全部為有效教學(xué)時間，想要使投入的教學(xué)資源獲得理想的回報，就必須要對當(dāng)前的課堂教學(xué)時間展開科學(xué)合理的分配和管理，凸顯教學(xué)效率最大化，最終使教學(xué)時間最大化。

2.2 “校本時間”與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)

中學(xué)英語課程教學(xué)需要兼顧人文性以及工具性特點(diǎn)，受到英語基本知識結(jié)構(gòu)以及語言技能等方面因素的影響，更加重視對學(xué)生語言應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力以及跨文化交際能力的培養(yǎng)。中學(xué)英語課程的內(nèi)涵相對較為豐富，因此必須要重視對教學(xué)過程的優(yōu)化，具體優(yōu)化過程中需要抓住側(cè)重點(diǎn)，將時間應(yīng)用在最為重要地方，使教學(xué)效率有顯著的提高。學(xué)校在進(jìn)行調(diào)控時，首先可以確定目標(biāo)，明確新課程標(biāo)準(zhǔn)中在學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展能力以及素養(yǎng)方面的要求，之后做好時間的規(guī)劃，與學(xué)生狀況、教學(xué)資源自給教學(xué)條件等方面因素結(jié)合在一起，做好教學(xué)時間的規(guī)劃，保證教學(xué)時間以及教學(xué)任務(wù)之間相互協(xié)調(diào)，再對過程進(jìn)行優(yōu)化，針對時間管理效果展開評估，明確目標(biāo)與結(jié)果之間的差距，及時修改校正時間的分配，保證教學(xué)時間能夠最大限度為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到有效保證，最后糾正其中存在的問題。

2.3 “課本時間”與課堂教學(xué)任務(wù)

在展開中學(xué)英語課堂教學(xué)時間管理時，最主要的目的是提高教學(xué)的效率，雖然教師很少借助提高課時方式保證教學(xué)質(zhì)量，但是教師如果采取優(yōu)化教學(xué)過程的方式，那么在有限的教學(xué)時間內(nèi)獲得超過教學(xué)投入的產(chǎn)出，使教學(xué)效率有明顯的提高，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程的優(yōu)化包含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等方方面面，必須要做好彼此之間的相互協(xié)調(diào)。在優(yōu)化中學(xué)英語教學(xué)過程中，必須要與英語教學(xué)規(guī)律相一致，對語言學(xué)習(xí)的特殊性有清楚的認(rèn)識。如果僅僅將英語作為一種知識進(jìn)行教學(xué)語言的組織，那么在教學(xué)內(nèi)容方面就需要更多的關(guān)注句法等相關(guān)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，以學(xué)生的模仿練習(xí)為主，這種教學(xué)模式相對較為簡單，不需要花費(fèi)過大的投入，但是不一定取得理想的教學(xué)效果。如果將英語作為交際工具，那么將會更多地重視學(xué)生在英語方面的需求，提高師生之間的互動，活躍課堂氣氛，環(huán)境更加真實(shí)。

3. 結(jié)束語

提高教學(xué)質(zhì)量首先要提高教學(xué)效率，提高教學(xué)效率就必須要對教學(xué)投入進(jìn)行優(yōu)化，教學(xué)投入的優(yōu)化離不開教學(xué)過程的優(yōu)化，教學(xué)過程的優(yōu)化需要與內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化結(jié)合在一起。優(yōu)化教學(xué)過程就必須要保證每個教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保證，中學(xué)階段的課堂時間管理效率需要向著時間要效益，向著時間要質(zhì)量。

[1] 孫曉杰. 成人英語學(xué)習(xí)時間管理的問題分析與策略[J]. 天津電大學(xué)報， 2015（02）.

[2] 周殷. 優(yōu)化課堂時間管理實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)——高中英語課堂時間管理的方法和策略[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)， 2014（12）.

[3] 黃秋鴦. 大學(xué)英語課堂教學(xué)時間管理與策略選擇[J]. 英語廣場（下旬刊）， 2016（11）.

（作者單位：山東省臨沂市臨港經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)臨港實(shí)驗(yàn)中學(xué)）