信息技術(shù)和幼兒園科學(xué)活動(dòng)的有效整合

劉雨 時(shí)小萌 趙閃閃 王曉

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，幼兒教學(xué)對(duì)幼兒科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的體僧提出了更高的要求。科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)和能力的全面發(fā)展有著十分積極的意義，其在一方面能夠滿足幼兒自身動(dòng)手能力的發(fā)展，在另一方面也能夠讓幼兒在相關(guān)能力的培養(yǎng)中獲得交往的需要。隨著我國(guó)學(xué)前教育軟硬件教育設(shè)施的完善，信息技術(shù)作為教育的輔助工具，在學(xué)前科學(xué)教育中的應(yīng)用獲得了更多的可能性，本文從學(xué)前教師的視角，分析當(dāng)前學(xué)前科學(xué)活動(dòng)同信息技術(shù)整合不到位的問題，并通過理論結(jié)合實(shí)踐的方式，研究當(dāng)前學(xué)前科學(xué)活動(dòng)的開展過程中，關(guān)于信息技術(shù)的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；科學(xué)活動(dòng)；整合；幼兒；活動(dòng)

一、引言

處在學(xué)前階段的幼兒，往往對(duì)充滿趣味性的科學(xué)活動(dòng)飽含探索的熱情，在這樣的背景下，作為學(xué)前教師，應(yīng)當(dāng)積極跟進(jìn)相關(guān)的資源整合策略，來為科學(xué)活動(dòng)的主體活動(dòng)的開展和活動(dòng)格局的延伸建立更多的可能性。然而這些可能性的實(shí)現(xiàn)，離不開教師能夠善于運(yùn)用信息技術(shù)附帶的眾多教學(xué)資源，在幼兒教育的過程中，多媒體通常是老師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)最為直接也是最為普遍的形式，倘若教師能夠善于運(yùn)用多媒體，其效果在一方面可以使得教學(xué)范疇中的教學(xué)素材更好地對(duì)幼兒進(jìn)行呈現(xiàn)。

二、信息技術(shù)和幼兒園科學(xué)活動(dòng)整合不到位的問題

（一）多媒體運(yùn)用不足，缺乏情境難激發(fā)興趣

良好的活動(dòng)氛圍是幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，然而就實(shí)際情況而言，當(dāng)今許多教師在開展科學(xué)活動(dòng)的過程中，存在著對(duì)情境布局重視度不夠的問題。就拿信息技術(shù)在學(xué)前教育中的融合來說，許多教師運(yùn)用多媒體僅僅運(yùn)用多媒體播放科學(xué)探究的流程，很難形成較好的情境布局效果，幼兒的興趣也無從激發(fā)。

（二）科學(xué)場(chǎng)所較單一，科學(xué)活動(dòng)難家園共育

我國(guó)著名的教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育需要豐富的土壤。”其教育觀點(diǎn)不僅僅強(qiáng)調(diào)教育主體環(huán)境的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)多元化教育環(huán)境選擇的意義。然而，在當(dāng)下的科學(xué)活動(dòng)之中，許多教師忽略了教育環(huán)境的積極作用。一如既往的在科學(xué)區(qū)域進(jìn)行的科學(xué)活動(dòng)，讓科學(xué)活動(dòng)本身就失去了環(huán)境開拓的可能性，即便是部分教師，將科學(xué)活動(dòng)本身定格在戶外，采取家園共育的方式舉行一些親子戶外太久活動(dòng)，但是幼兒在家長(zhǎng)的“指導(dǎo)”下也難以形成完全自主性的科學(xué)探究興趣。

三、信息技術(shù)和幼兒園科學(xué)活動(dòng)的整合策略

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備，完善情境布局

在新課程教學(xué)理念逐步成為主流的教育理念的背景下，幼兒階段的教育越來越側(cè)重小朋友在科學(xué)活動(dòng)過程中的主體地位的體現(xiàn)，而處在學(xué)前階段的教育想要真正使其主體地位得到體現(xiàn)，離不開課堂教學(xué)過程中小朋友們的主動(dòng)參與，想讓幼兒能夠更加積極主動(dòng)地參與到科學(xué)活動(dòng)之中，教師需要在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的、生動(dòng)的情境布局。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，幼兒的科學(xué)活動(dòng)的情境布局方式逐步增多。例如在進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)《從皮影戲中感知光影科學(xué)》的活動(dòng)中，在該科學(xué)活動(dòng)開始之初，教師可以設(shè)計(jì)的未見其“影”，先聞其“聲”聲的操作方案，其目的在于，能夠充分整合多媒體信息設(shè)備，通過周杰倫《皮影戲》這一優(yōu)美歡快的曲目的播放，為活動(dòng)奠定基調(diào)，也能夠激發(fā)幼兒對(duì)該科學(xué)活動(dòng)參與的熱情。此外，我還結(jié)合多媒體設(shè)備，通過視頻播放的方式，來呈現(xiàn)張藝謀經(jīng)典電影《活著》里的皮影鏡頭。通過多媒體這一信息技術(shù)的輔助，幼兒科學(xué)活動(dòng)的情境導(dǎo)入效果將會(huì)產(chǎn)生較好的效果。

（二）采用直播平臺(tái)拓格局，實(shí)現(xiàn)家園共育

新課程教育理念明確提及，應(yīng)當(dāng)積極跟進(jìn)家校共育的機(jī)制來提升學(xué)前科學(xué)探究的質(zhì)量。前文已經(jīng)提及，在一些固定的場(chǎng)所中進(jìn)行親子探究活動(dòng)，幼兒往往會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與而缺失足夠的自主氛圍，面對(duì)以上問題，教師可以通過直播平臺(tái)的方式，不僅讓家長(zhǎng)參與到科學(xué)活動(dòng)之中，還可以保證幼兒在科學(xué)探究過程中的自主性，與此同時(shí)，也能夠形成不同場(chǎng)所之間的串聯(lián)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備在家校共育中的應(yīng)用空間逐步被拉開，尤其是在這類班級(jí)開親子科學(xué)活動(dòng)的過程中，教師和技術(shù)人員彼此合作，通過互聯(lián)網(wǎng)和在線視頻來讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)的參與情況。

四、總結(jié)

完善幼兒階段的科學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，有助于讓幼兒在知識(shí)的積累過程中，使其意志力、探索精神乃至理性分析能力都得到較好的鍛煉，這對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)工作中更好的探索未知、創(chuàng)新創(chuàng)造有著十分重要的作用。在幼兒階段的教學(xué)過程中，科學(xué)活動(dòng)是幼兒十分青睞的活動(dòng)之一，在這類活動(dòng)中，幼兒能夠在科學(xué)的探索中、實(shí)際的操作中獲得動(dòng)手和動(dòng)腦乃至交流的樂趣，這類過程是充滿新奇的，其也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。本文以信息技術(shù)的運(yùn)用為研究重點(diǎn)，分析當(dāng)前信息技術(shù)在幼兒科學(xué)活動(dòng)整合中的不足，并針對(duì)以上不足探討學(xué)前科學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新途徑。

參考文獻(xiàn)

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