幼兒數(shù)學操作活動有效性的思考

張彩霞

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，在幼兒數(shù)學操作活動當中，教師要以幼兒作為教學的主體來創(chuàng)造積極高效的教學環(huán)境。幫助幼兒在教師的科學引導下進行數(shù)學操作和提升。教師要多與幼兒進行溝通，了解幼兒學習狀態(tài)，根據(jù)幼兒的學習反饋狀況來進行操作活動的有效性思考，增強幼兒的數(shù)學學習熱情，幫助幼兒進行思想觀念上的提升和拓展。

關鍵詞：幼兒園；數(shù)學操作活動；有效性

引言：

幼兒教師在進行數(shù)學教學活動引導當中要充分的明確數(shù)學操作活動的教學目標。教師以幼兒作為教學的主體，來增強教學的多樣性，激發(fā)幼兒的學習投入意識。教師也要為幼兒準備恰當?shù)慕虒W材料，吸引幼兒的數(shù)學操作參與熱情，幫助幼兒在操作當中養(yǎng)成良好的數(shù)學學習思維，提高幼兒的數(shù)學學習能力。教師在進行數(shù)學操作活動之前，要引導幼兒對活動有一個清楚的認知，幫助幼兒進行思想上的提升。本文就以幼兒數(shù)學操作活動有效性的思考來進行分析和探究。

一、當前我國幼兒園數(shù)學操作活動存在的問題

（一）教師的教學活動目標不夠明確

幼兒園教師在進行數(shù)學操作活動教學引導當中，不能夠很好的樹立教學目標，在教學引導當中具有一定的隨意性。幼兒教師要采取適當?shù)拇胧﹣韺τ變旱男袨檫M行一定的引導和規(guī)范，能夠有效的幫助幼兒進行學習上的提升和完善。但是教師在教學引導當中受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，沒有提出具有針對性的引導策略。導致數(shù)學教學的操作活動目標不夠，明確幼兒在學習的過程當中有過于被動，無法積極的提高數(shù)學教學的效率和質(zhì)量。

（二）幼兒不能夠積極的投入到數(shù)學操作活動當中

由于幼兒年齡較小，操作能力和邏輯思維意識不夠成熟，教師在進行教學引導當中的方式不夠科學，幼兒在學習當中有過于被動。教師利用單一的教學方式來進行數(shù)學操作活動的引導，需要一定的適應過程。但是教師為了提高教學引導的高效性，過于追求教學速度，忽略了幼兒的實際掌握能力。導致幼兒在實際操作活動當中過于盲目，無法積極的提高幼兒的數(shù)學操作活動，部分幼兒在學習當中沒有完成操作，就急于的跟隨教師引導來進行討論。幼兒討論的效率也較低，導致數(shù)學操作活動的實施性不夠高效。

（三）幼兒的表達能力和邏輯思維意識沒有得到提高

幼兒教師在進行數(shù)學操作活動引導當中，過于注重培養(yǎng)幼兒的實踐操作能力，忽略了幼兒的理論知識，學習熱情導致幼兒在學習過程當中過于被動，無法提高自身的綜合素質(zhì)。教師沒有給幼兒足夠的機會來進行表述和拓展，教師沒有給予幼兒足夠的思考時間。幼兒在學習當中數(shù)學思維得不到提升和引導，部分幼兒由于年齡較小，思維狀態(tài)不夠成熟。教師利用過于復雜的教學方式來進行教學引導。幼兒在學習當中理解能力較低，不能夠很好的進行思想上的提升和完善。

二、提高幼兒數(shù)學操作活動的具體策略

（一）教師要對操作目標進行深入研究

教師在引導幼兒進行數(shù)學操作活動拓展時，要充分的明確教學目標，利用幽默風趣的語言來進行教學引導。激發(fā)幼兒的想象力，拓展幼兒的邏輯思維方式，使幼兒能夠更好的課題教師來進行數(shù)學操作活動的拓展。教師也要將數(shù)學操作活動的規(guī)章制度，及時的交代給幼兒。讓幼兒在數(shù)學活動當中按照教師的要求來進行學習，增強幼兒的學習主動性，提高幼兒的學習投入意識，能夠有效的減少幼兒在數(shù)學活動當中的盲目性提高，從而提高數(shù)學操作活動教學引導的效率和質(zhì)量。

（二）教師要給予幼兒充足的時間來進行思考

教師在幼兒數(shù)學操作活動教學引導當中，給予幼兒充足的時間來激發(fā)幼兒的想象能力，幫助幼兒進行思想上的提升和拓展。教師可以通過有趣的問題提問來激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒能夠在輕松和諧的教學氛圍當中進行有效的思考和探索。教師也要積極的與幼兒進行溝通，拉近與幼兒之間的距離，了解幼兒的興趣特點以及學習水平。

（三）教師要給予幼兒充足的空間來進行操作練習

由于幼兒年齡較小，思想狀態(tài)不夠成熟，但是幼兒好奇心較強，對這一事物有著強烈的學習欲望。所以教師要充足的利用幼兒的性格特征來進行數(shù)學操作活動的引導和創(chuàng)新，給予幼兒充足的時間和空間，讓幼兒進行自主的操作練習。幫助幼兒在操作實踐當中進行思考和學習，有效的完善幼兒的學習能力，提高幼兒的學習主動性。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出幼兒園教師在進行數(shù)學操作活動教學引導當中，要以幼兒作為教學的主體，結(jié)合幼兒的興趣愛好來進行教學活動的設計和創(chuàng)新，從而有效的吸引幼兒的注意力，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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