淺談美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

孫露露

摘要：針對美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)分析，主要從激起幼兒對美術(shù)教學(xué)的興趣、創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍這兩個方面進行有效分析。主要內(nèi)容有：及時發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣、解放幼兒天性，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、在班級中設(shè)立美術(shù)活動區(qū)、在美術(shù)教室中展示幼兒的美術(shù)作品、給幼兒創(chuàng)造自主創(chuàng)作和表達的空間。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；幼兒園；培養(yǎng)創(chuàng)造能力

引言：幼兒時期，美術(shù)教育是非常重要的。因為幼兒的年齡較小，其具有獨特的想象能力和創(chuàng)造能力，美術(shù)老師需要尊重幼兒的想象和創(chuàng)造，這樣可以促進幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。幼兒時期最需要的就是解放天性，讓幼兒可以盡情的發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力，這是美術(shù)教育的主要目的。美術(shù)教育是幼兒園中常看到的一種藝術(shù)教育活動，美術(shù)教育可以有效的啟發(fā)幼兒的心智，使幼兒可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。因此，幼兒老師在美術(shù)教育中，需要注重對幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

1.激起幼兒對美術(shù)教學(xué)的興趣

1.1及時發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力

在美術(shù)教育中，幼兒美術(shù)老師需要不斷的發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力。由于幼兒的年齡特點，其對事物有著強烈的好奇心理，經(jīng)常會在美術(shù)課堂上浮現(xiàn)出獨特的想法，這時就需要幼兒美術(shù)老師及時的抓住幼兒的心理，并對其進行鼓勵和培養(yǎng)，指引幼兒大膽的把自己的想法通過美術(shù)的形式展現(xiàn)出來[1]。

例如，在美術(shù)課堂上，進行“毛線球”涂色活動時，老師可以指引幼兒在毛線球上涂上喜歡的顏色，有的幼兒在毛線球上涂上黃色，有的幼兒在毛線球上涂上綠色，有的幼兒在毛線球上涂上藍色等等。而且有的幼兒在一個毛線球上涂上了多種顏色，出現(xiàn)了顏色漸變的效果，對于漸變的美術(shù)知識幼兒并沒有接觸過，這是通過幼兒豐富的想象能力和創(chuàng)造能力所表達出來。這時，幼兒美術(shù)老師需要及時發(fā)現(xiàn)并將這種涂法展現(xiàn)出來，這樣可以激勵學(xué)生進行豐富的想象創(chuàng)作，從而創(chuàng)造出不同的東西，在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。

1.2培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣

在美術(shù)教育中，幼兒美術(shù)老師需要積極的激起和培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣。美術(shù)老師可以通過把音樂、游戲等形式和美術(shù)教育進行結(jié)合，使幼兒可以在實踐中感受到美術(shù)的魅力，參與到美術(shù)教學(xué)中來，從而培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣，使幼兒可以積極主動的學(xué)習(xí)美術(shù)。

例如：在美術(shù)課堂上，進行雪花教學(xué)的時候，美術(shù)老師可以通過多媒體設(shè)備，給幼兒播放下雪時候的情境，然后再搭配上歌曲《小雪花》。在播放完以后，美術(shù)老師可以讓幼兒談一談對雪的認(rèn)識和雪的特征，然后美術(shù)老師可以指引幼兒畫雪花的形狀。這樣可以使幼兒體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，促進幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

2.1解放幼兒天性，充分發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力

在美術(shù)教育中，老師需要引導(dǎo)幼兒解放天性，使幼兒可以對新知識有求知欲望。美術(shù)老師需要解放幼兒的雙手，為幼兒創(chuàng)造動手的機會[2]。美術(shù)老師需要解放幼兒的嘴，使幼兒可以在提問問題和解答問題中，豐富自身的美術(shù)知識，美術(shù)老師可以在美術(shù)課堂上組織幼兒對美術(shù)進行分組創(chuàng)作和討論，使幼兒在這個過程中，吸取其他幼兒的長處。美術(shù)老師需要解放幼兒的雙眼，指引幼兒用雙眼去感受世界，可以讓幼兒用雙眼去觀察周圍的生活環(huán)境，使其感受周圍生活環(huán)境的改變。美術(shù)老師需要解放幼兒的空間，讓幼兒可以親身的感受世間萬物。美術(shù)老師需要解放幼兒的時間，為幼兒提供充足的時間來發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)造能力。

2.2在班級中設(shè)立美術(shù)活動區(qū)

美術(shù)老師可以在班級中設(shè)立美術(shù)活動區(qū)，使幼兒可以在這個區(qū)域中，積極主動的進行美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)活動區(qū)，老師可以為幼兒提供各種有關(guān)美術(shù)的材料，讓幼兒在進行美術(shù)創(chuàng)作的時候可以對美術(shù)材料有一個大致的了解，讓幼兒在玩耍的過程中對美術(shù)產(chǎn)生興趣。幼兒可以在美術(shù)活動區(qū)進行有關(guān)美術(shù)創(chuàng)作性的游戲。例如，幼兒可以通過水果印章制作美術(shù)作品，可以通過廢棄的易拉罐和糖紙制作小玩具。因此，在班級中設(shè)立美術(shù)活動區(qū)，可以培養(yǎng)幼兒的想想能力和創(chuàng)造能力。

2.3在美術(shù)教室中展示幼兒的美術(shù)作品

幼兒在完成美術(shù)作品之后，美術(shù)老師可以對其作品進行展示，這樣可以有效的提升幼兒對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，而且在得到老師的肯定之后，幼兒會更加積極主動的接受美術(shù)教育，從而有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。美術(shù)老師可以在美術(shù)教師中最顯眼的位置展示幼兒的美術(shù)作品，這樣全班學(xué)生都可以觀賞到幼兒的美術(shù)作品，又可以美化美術(shù)教室，也起到了促進幼兒創(chuàng)造能力培養(yǎng)的作用，激勵幼兒創(chuàng)造出更加具有特色的美術(shù)作品。

2.4為幼兒創(chuàng)造自主創(chuàng)作和表達的空間

在美術(shù)教育中，老師可以為幼兒創(chuàng)造自主創(chuàng)作和表達的空間。幼兒在進行創(chuàng)造的時候，可以發(fā)揮自身的想象能力和創(chuàng)作能力，對美術(shù)進行想象和創(chuàng)造[3]。例如，在對可愛的動物進行畫畫的時候，幼兒可以自由的挑選畫畫的材料和表達方法，有的幼兒利用記號筆，勾畫出很多可愛的小動物，并給這些動物涂上好看的顏色；有的幼兒在彩紙上畫出動物的輪廓，并用剪刀進行裁剪；有的幼兒可以選擇各式各樣的圖形材料，拼成小動物。在美術(shù)教育中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力是非常重要的，前提是需要美術(shù)老師為幼兒創(chuàng)造自主創(chuàng)作和表達的空間。

結(jié)束語：

美術(shù)教育是幼兒園中對幼兒進行藝術(shù)教育的主要部分，在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力是美術(shù)教育的主要目的。因此，身為幼兒美術(shù)老師，需要在對幼兒進行美術(shù)教育時，重點培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。幼兒老師需要用自身的眼睛和心靈，發(fā)現(xiàn)日常生活中美的事物，然后再為幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)機會，為幼兒營造出豐富多彩的美術(shù)課堂，進行有趣的美術(shù)教育活動，這樣可以促進幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張麗.優(yōu)化幼兒美術(shù)教育——淺談新時期幼兒美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，9（05）：223.

[2]朱明秀.幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)——讀《創(chuàng)造與心智的成長》有感[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，6（08）： 93-94.

[3]郭慶.美術(shù)教育如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力[J].晉中師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2017（01）：60-61+74.