良好班集體的班風建設

周應全

【摘 要】 一個班集體是否具有良好的班風，對于班集體而言是至關重要的。它能夠產生一種春風潤物般的教育作用，潛移默化地影響學生的知情意行，并使班集體形成一股強大的凝聚力，推動班集體健康發展。

【關鍵詞】 班集體；班風；健康發展

班風是一個班集體絕大部分學生的精神狀態、一言一行等方面所表現出來的一種共同的傾向和現象。多年的班主任工作使我深刻體會到良好的班風是班集體管理工作成功的一半，下面結合平時班集體管理工作實踐，淺談如何建設好班風。

一、營造良好班級環境

整齊擺放的課桌椅，干凈明亮的地面，窗明幾凈的教室，良好的班級環境首先就能夠給人帶來一種舒暢、溫馨的感覺。要想建設好班風，首先就應當營造一個良好的班級環境。為了幫助學生養成愛護班級環境的好習慣。班主任教師最好是從一年級開始就自己動手與學生一起做好班級清潔衛生工作。做好清潔衛生工作的意義，最重要的是幫助學生養成愛護清潔衛生的好習慣。在最初的時候班主任教師可以每天放學后檢查學生座位及附近，發現垃圾就讓他們及時自行清理干凈，待學生逐漸養成良好的習慣后，慢慢變成一周檢查一次，最后不定期抽查。此外，精心設計、巧妙布置班級環境。可以在教室前墻貼上國旗，并在國旗兩邊添上自己班集體的班號，例如尚美求真、學禮行善。而在教室的兩側，可以貼上名人名言或名人畫像。教室后面的小黑板，要作為宣傳班級文化的重要宣傳媒介，定期更新積極健康、催人奮進的內容，對學生進行正確引導。

二、樹立共同努力目標

一個班集體往往有數十個學生，這么多學生聚集在一起，倘若沒有一個共同的努力目標，力量的分散是無法形成不斷進取、團結友愛的班集體的。而制定出切實可行的班級共同努力目標，對于班級管理工作以及班風建設而言是非常重要的。當全體學生心往一處想，勁往一處使，去努力完成班級共同目標的時候，這個努力的過程就自然而然地將班級全體學生凝聚在一起。這個共同努力目標，既可以是教師和學生商量共同制定，也可以學生集思廣益自己制定，這樣制定出來的班級共同努力目標往往才具有更強的鞭策力和針對性。因此在制定班級共同努力目標的時候，班主任教師應當發動學生全部參與進來，大家集思廣益，教師再給予一定的引導，最終制定出教師和學生均認可的目標。然后進行下一步的討論，制定出切實可行的實現班級共同努力目標的計劃與步驟，然后用目標引導和督促全體學生按照計劃與步驟逐步實現目標，讓這個實現目標的過程成為良好班風形成的重要途徑。

三、定期開展主題班會

主題班會的內容要求必須是健康向上的，要具有一定的教育意義。與其他教育形式相比，主題班會的開展，更能夠促進形成正確的班級輿論，推進學生的自我管理和自我教育，同時也有助于學生思辨能力、口頭表達能力、組成能力甚至自我創新思維等方面的發展，所以主體班會有著很好的教育作用，對于班風的形成也能夠產生很好的積極作用。比如班主任教師可以開展《感恩母愛》《我的成長、您的微笑》《感恩于心，落實于行》《擁抱親情，感恩父母》或者《愛在行動中成長》《文明之花處處開》《助力夢想，綻放光彩》等主題班會，幫助學生學會如何做人做事，讓他們知道感恩，并形成團結友愛、互幫互助的良好思想品德，擁有責任感、集體榮譽感等等。同時主題班會也是師生情感交流的重要渠道和場所，有助于學生打開心扉，說出自己的心聲，便于師生、生生之間的情感交流，這些都能夠對良好班風的形成產生尤為積極的作用。

【參考文獻】

[1] 張亞玲. 班風建設雜談[J]. 新課程（小學），2017（8）：213.

[2] 李桂春. 班風建設有妙招，事半功倍見成效[J]. 新課程（中），2017（2）：221.