微信在高職英語教學中的應用探究

【摘要】微信作為新時代流行起來的新型通訊工具，更加符合新時代青年學生的通訊觀念，新時代青年學生對于新型的通訊交流軟件也更加的有興趣和熱情。在高職英語教學中巧妙的將微信結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以開發(fā)新形式的學習模式。本文將側(cè)重與微信的試用模式和特點，分析將微信引用于高職英語教學中的可行性和積極影響，探討微信在高職英語教學引用模式中的多變性，積極促進高職英語教學優(yōu)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】微信；高職英語；教學；應用探究

【作者簡介】于健（1989- ），男，漢族，遼寧營口人，呼倫貝爾職業(yè)技術(shù)學院，研究生，講師，研究方向：高職英語教育。

引言

隨著信息技術(shù)發(fā)展的進一步深入，網(wǎng)絡化的通訊手段因其具有即時性，時效性以及便捷性等特點被進一步的開發(fā)，微信的成功應用更加印證了這一點。微信是一款通訊產(chǎn)品，可以通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費語音短信、視頻、圖片和文字，支持單人、多人參與，具有明顯的社交性能。逐漸受到年輕群眾以及更高年齡人群的喜愛。新時代的發(fā)展觀念更加傾向于與先進技術(shù)手段相結(jié)合，使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、技術(shù)得到新的生機，而微信作為新時代的網(wǎng)絡信息技術(shù)的產(chǎn)物，具有新時代的鮮明特征，將微信與高職英語教學相結(jié)合能夠激發(fā)出新的火花，給教師教學和學生學習帶來不一樣的新體驗。

一、微信的主要功能及其特點

微信是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費（需消耗少量網(wǎng)絡流量）語音短信、視頻、圖片和文字。微信提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺，同時微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。截至2013年11月注冊用戶量已經(jīng)突破6億，是亞洲地區(qū)最大用戶群體的移動即時通訊軟件。截止2016年12月微信的月活躍用戶數(shù)已達8.89億。微信具有私信、微信群、朋友圈分享等功能的特點，更加便于師生之間的交流互動，活躍學習氛圍。微信也是學生日常生活中使用最多的聊天工具之一，更加貼近學生的生活，對于其使用功能和特點學生都不陌生。

二、微信應用于高職英語教學的可行性與其優(yōu)勢

1.英語教學課程的目標要求，以及高職英語教學情況分析。2007年教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《大學英語課程教學要求》，以及2017教育部出版的《大學英語教學指南》中都明確指出關(guān)于計算機和課堂的英語教學模式，盡量的在完成教學要求的前提下，引用信息技術(shù)與教學手段相結(jié)合，將現(xiàn)代信息技術(shù)看作教學的輔助性手段，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式和教育觀念，改革英語教學。

2.將微信運用于高職英語教學中的優(yōu)勢以及其可行性。在教學活動中，教師是引導者，學生是主導者，在傳統(tǒng)的課堂教學中往往是通過灌輸式、講述式進行教學，師生之間缺乏溝通，使得教學活動出現(xiàn)問題時教師不能及時發(fā)現(xiàn)問題進行正確的引導，進而導致了教學問題的激化，使得很多學生學無所成。鑒于此，使用微信這種即時交流工具就能很好的彌補這一缺點，在微信中同學之間可以建立微信群，而且對于微信的使用功能學生都不陌生，在微信中進行師生交流，可以讓師生之間更加坦誠親切，便于交流溝通。其次，在日常教學中，由于課時限定，課上的教學時間往往不能夠解決學生的疑惑，引用微信作為交流平臺，能夠?qū)⒄n時在課外時間得到延伸，教師也可以更加全面的了解學生的學習情況，及時的進行正確的引導。

三、微信在高職英語教學中的具體應用途徑

1.建立班級微信群，加強班內(nèi)互動交流。建立班級微信群是進行微信英語教學的重要前提，具體操作流程可以通過“面對面建群”、“成員搜索”以及“群成員發(fā)送邀請鏈接”等形式進行，必須確保班內(nèi)成員以及任課教師全部進群。進群之后所有成員必須實名制，改群名片，然后才能開始下一步的操作。班內(nèi)如果分配小組的話，各小組之間也可以建立單獨的討論組進行組內(nèi)探討。在每一節(jié)課開始之間，教師可以通過班級微信群發(fā)布新課程的預習目標和學習重點，讓學生通過搜集資料、查閱詞典等形式對于新學習的課程有一個比較全面的了解。

2.教師時刻關(guān)注微信群情況，了解學生學習情況。在微信群建立之后，教師可以更加全面的了解班內(nèi)每個學生的學習發(fā)展情況以及個人特點，制定因人而異的個性教學方案。其次，班級群內(nèi)的群主可以實行輪流制和推舉制，更加體現(xiàn)公平性。此外，微信的語音、圖片傳輸、視頻等功能也可以應用于教學中，英語教學常見的語法、課文背誦、短文寫作等都可以在群內(nèi)進行即時交流，更加便捷。其次，教師也可根據(jù)群內(nèi)成員的發(fā)言情況和積極程度了解學生的個性和興趣愛好，了解教學進度的適宜程度和不足，并及時的進行調(diào)成。

四、結(jié)語

綜上所述，將微信與高職英語教學相結(jié)合是符合新時代要求的可行性教學創(chuàng)新，具有其特有的優(yōu)勢。其次，將現(xiàn)代信息技術(shù)引用于教學中并不是對傳統(tǒng)教學模式的全盤否定，而是推陳出新的創(chuàng)新性教學模式，用現(xiàn)代年輕學生更加熟悉喜愛的形式與教學相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，提高學生學習英語的主動性和積極性，加強師生之間的交流互動，為高職英語教學工作提供更多的新鮮元素和生命力，實現(xiàn)新時代教學的生機。

參考文獻：

[1]梁建勝，郭文琦，梁啟勤.信息技術(shù)視閾下高職英語課程教學整合模式研究[J].九江職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（04）：30-32.