提高高中英語課堂效率的思考

【摘要】課堂是教學工作的主陣地，是教師“傳道、授業、解惑”的主場所，是學生獲取信息、探究知識、形成能力的主渠道，也是實現有效教學的主戰場。要提高高中英語教學質量，就必須重視英語課堂教學。

【關鍵詞】提高；高中英語；課堂效率

【作者簡介】黃干國，江蘇省盱眙中學。

要提高高中英語教學質量，就必須重視英語課堂教學，聚焦英語課堂教學的45分鐘。而這一目標的實現，并非易事，需要教師實現真正轉變，使英語課堂教學達到最優化。

一、充分發揮學生的主體作用

學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，首先要讓學生明確學習目的，讓他們認識到學習英語的重要性。心理學研究表明，需要、動機、目標是構成人的積極性行為心理動力的主要因素。有了需要才能樹立動機，有了動機才能確立目標。一個人只有清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，并以此來推動自己的學習行為時，這種學習行為才可迸發而成一種有利的學習動機。

在教學過程中，教師要讓學生了解到，英語是世界上運用最廣泛的語言之一；全世界70%以上的郵件是用英語書寫的或用英語書寫地址的；在全世界的廣播節目中，60%是用英語進行的；絕大部分的國際會議是用英語作為第一通用語言；世界上絕大部分的科技資料是用英語發表等。

要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心。實踐證明，學生如果經常體驗失敗，會導致志向水平的下降，最終將引起退縮反應，以致喪失學習英語的信心。作為英語教師，我們應通過多種評價方式和激勵方法，激發學生積極參與、大膽實踐，體驗成功，有了成就感，就有了學好英語的自信心。

二、靈活運用教學方法

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。首先，創造情境教學：通過編造英語句子，編造對話，創設具體情境的形式，充分發揮學生的自主和合作學習的能力。而英語學習的最佳方式是在具體的教學情景中，讓學生感知語言，并在感知語言的過程中自己領會到語言的真諦。這就是所說的“如臨其境，觸景生情”。其次，抓住課堂上學生的每一個變化和反應，根據具體情況調控本節課的課程安排。以免過去那種備教案，講教案的所謂的按部就班、僵化的有序狀態，就難以將新課程的思想和理念貫穿到課堂教學中去，更談不上課堂教學的有效性。第三，合理利用新教材，創造性的進行教學，在課堂上讓學生有一種回歸大自然的感覺。如，當討論環保等主題話題時，可以把學生帶出去，分成幾個討論小組，討論眼前所看到的一切。更具情境性，達到有效的英語學習。同是也進行了情感教育。而且還營造了一個有利于學生語言習得和內化的支持環境。但傳統的教學中教師和學生在大量的題海和應試中花費了大量的時間，卻收效甚微。第四：我們在教學中要強調教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學中要處理好傳授知識和培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動而富有個性的過程，給學生以主動施展才能的平臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。

三、提高聽說讀寫等教學效果

1.激發學生參與聽說的動機：適當增加聽說中的競爭成分；聽說活動中給學生自由發揮的余地；活動按由易到難的序列排列；增加聽說材料的真實性；增加聽說活動的趣味性。

2.閱讀教學的開展迎包括“讀前活動”“閱讀活動”和“讀后活動”三個階段。讀前的主要任務是背景知識的激活和提前學習新詞。

3.寫作教學要選擇適當的教學模式，使寫作任務真實化，使寫作過程化，寫作的每個階段的要求要明確，賦予寫作以交際色彩，將寫作與聽說、閱讀有機的結合在一起，對學生寫作的評估既要有結果評估又要有過程評估。

四、信息反饋，及時查漏補缺

英語與其他學科一樣，知識內容由淺入循序漸進、環環相扣、密不可分。這就要求學生平時要有塌實的學風，認真做好預習復習，溫故而知新，就象滾雪球一樣，經常不斷地進行知識積累。教師要有嚴格的教風，在每一節課，每單元教完后都要進行信息反饋，隨時了解學生對以學知識的掌握、遺忘程度，學到一定階段讓學生自己小結，發現問題及時彌補。如在學完了人稱代詞和物主代詞后，讓學生總結歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學生能以正確形式靈活地應用句子中去。在講詞匯的同時，讓學生復習回顧近義詞、反義詞、一詞多意。對前后知識時常進行語法歸納、幫助學生克服遺忘，及時反饋教學信息，使課堂教學更具針對性，有利于學生及時掌握準確的信息，揚棄錯誤概念，提高學生的綜合能力，正確系統地掌握所學知識。

總之，要讓每個學生在課堂中都有不同程度的收獲，關鍵還在于課堂教學的有效性。在教學活動中，教師必須要關注課堂，不斷提升自身素質，采用有效的教學方式和手段，用最少的時間，取得最優的教學效果，努力構建有效的課堂教學，真正使有效教學的理念服務于我們的課堂教學，從而提高學生綜合運用語言的能力，并培養他們高尚的道德情操。

參考文獻：

[1]孔繁菊.提高高中英語教學效率的幾點看法[J].新課程（上），2011 （11）.