淺析新課程背景下初中英語語法教學

【摘要】隨著我國科學技術水平和經濟建設力度逐漸提升，國家教育水平以及能力正在不斷上升，因此我國初中英語教學質量也得到相應提高，教師在日常工作教學中必須緊抓教學質量，將學生英語能力不斷提升才能符合我國發展需要。而初中英語教學中比較重要的一項教學工作就是培養學生的語法能力，初中英語教師面對的是一群剛從小學畢業思想還未完全成熟的學生，因此必須以學生的思想側面結合教師教學手段提升學生的語法學習能力，為學生今后學習英語奠定良好的基礎。本文通過分析初中英語語法教學工作中存在的主要問題，提出了相應的解決對策，旨在提升我國初中生的英語語法學習能力。

【關鍵詞】初中英語；語法學習；教學質量；教學策略

【作者簡介】楊文迪，浙江省仙居縣新生中學。

引言

隨著經濟全球化的逐漸發展，英語已經成為一門國際間交流的主要語言，英語學習的主要作用就是應用于溝通和交流，增進各國之間的關系。就目前我國英語教學工作質量來看，初中生的英語書語法學習能力水平十分有限，導致英語教學工作水平難以提升，為了提升新課程背景下初中學生英語學習能力水平，必須嚴格要求教學質量，在語法教學工作中采取相應的措施和手段提升學生的語法學習能力和水平，這就給給初中英語教師的工作帶來了新的挑戰，教師需要通過良好、科學的教學策略來引導學生，為今后的英語學習打下堅實基礎。

一、新課程背景下我國初中英語教學現狀

就目前情況來看，我國很多初中學校的教學領導和教師已經認識到了英語教學工作在目前國家發展和國際交流中的重要意義，對英語教學工作進行了新的嘗試和改革，并且初步獲得了成效，給英語教學工作帶來了階段性的發展。在英語教學課程改革后，最新英語教材——新目標英語（Go For It?。┩度虢虒W使用。新教材對于傳統教材來講其教學大綱、教學內容等多方面均有了不同程度的提升和改善，通過多方面應用生活化教學方式引導學生熱愛學習英語，提高對英語的興趣。

二、新課程背景下我國初中生英語語法學習的相關特征

針對目前我國初中英語教學工作中存在的教學力度不夠、教學實踐能力水平較差等問題，必須實施針對性的解決措施，加強學生初中英語語法學習能力的訓練，鼓勵學生在課后實踐，鞏固課堂上的知識。制定新的教學計劃并實施，目前新課程背景下初中英語語法教學和學習情況已發生較大改變：

1.初中英語語法教學和學習地位發生變化。英語語法的學習是為了能夠將學生所學到的英語單詞和句子形成合理的結構應運而生的，因此在教學過程中教師必須時刻秉持這一點將語法融入到英語句子或文章中進行考察和學習。相比于傳統英語語法學習和考試來看，新課程背景下的英語語法不再是單一的學與考，例如：什么是一般將來時？一般過去時的表達方式等。而是將語法的考察融入到文章中，有效轉化成工具。

2.語法教學方式發生變化。新課程背景下教師對于語法的教學工作并不是不重視，而是在教學過程中更加重視語法的應用和教學，改變學生對于傳統教學工作中語法教學的認識，將語法應用提到工作日程上來，摒棄傳統死記硬背的學習方式，讓學生在學以致用的過程中將語法知識牢記在心，強化學生記憶和實際應用能力。

三、新課程背景下英語語法教學能力提升相關策略

1.改變教學方式 在情景教學中學習語法。教師可以在教學工作中幫助學生建立起“積小致巨，聚少成多”的概念，使學生通過課堂上的英語教學積累更多的語法知識，同時教師通過相應教學工作的探索，為學生建立更加合適的學習方式。

2.在課外活動中操練所學語法知識。隨著我國科學技術水平的提升，初中英語教學工作的創新更加容易，傳統訓練學生英語學習能力水平的方式已不再適用如今的英語課堂，教師必須通過應用創新教學手段、使用先進的技術來提升學生能力水平，除了課堂知識教學工作以外，教師在課外活動中也要引導學生記憶語法知識，例如在課外活動中的某個情境中引導學生應用語法知識將句子或單詞組織起來，順利交流，有效改善學生對初中英語的認識，同時使用多媒體，有效集中學生的注意力，構建利于學生學習的英語課堂氛圍。

3.形成趣味記憶性語法規則。由于語法學習規則比較抽象，學生記憶時易出現混亂現象，因此教師可以采用口訣法、聯想法等使教學變得生動有趣，引導學生強化語法學習能力，加深記憶，進行有效的語言實踐活動，使學生形成自主學習的好習慣。同時在教學過程中以多媒體、微課等新型手段，為學生提供趣味性較強的學習環境，增加學習動力。

四、總結

總之在英語教學中，教師不但要避免“不學語法”的教學形式，而且也要避免教學工作中走極端的形式，一定要根據學生的不同學習能力制定相應的教學計劃，在新課程背景下將語法教學工作不斷簡化，使學生在英語學習中領會教學改革精神，同時有效提升學生的英語語言運用能力，在教學工作中改變傳統教學手段，應用多媒體教學，強化學生記憶，為今后的英語學習奠定良好基礎。

參考文獻：

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