初任班主任那些事

廖禮佳 周玉

2014年9月，我從一名學生變成了一名人民教師，并且當起了那“神”一般存在的班主任。在自己沒有成為教師之前，不能理解其中的苦樂酸甜。回想自己的學生時代，不乏有淘氣調皮惹老師生氣的時候，那時的我怎么也不會想到在未來的某一天我也走上了三尺講臺。

對于班主任這一角色，我感覺班主任都無所不能。因為班主任不僅承擔著繁重的教學任務和巨大的教學風險的同時，而且還面對無數繁雜事務的侵擾。隨著時代的進步，現在的學生受到外界的誘惑越來越多，網絡，電視，手機……各種信息沖擊他們的視覺神經。由于他們的自控能力不足，因此現在的學生越來越難靜下心來學習。加之生在這個時代的學生，大部分養尊處優，過著衣來伸手，飯來張口的日子，這樣班主任的管理工作越來越難。網絡上時常曝出班主任被傷的事件亦或是學生被老師傷害事件，師生之間的關系也不再那么單純美好。這一切的一切都讓我這個剛畢業的大學生感到擔憂，甚至是恐慌。面對一個個身高比我高的學生，我能靠什么來讓他們對我既尊敬又喜歡呢？

有人說過教育是一場場旅行，而一屆又一屆的學生就是沿途的風景。我們作為教師就應該有發現美的眼睛。憑著自己的一腔熱血，我走上了班主任這一行列，迎來了自己人生中的第一屆學生——高一13班。學生報到的第一天，我親眼目睹了一件事讓我認識了我的第一個學生。一個男孩子，來自農村，媽媽是地地道道的農民，爸爸是公司職員。在他心里估計爸爸是他學習的榜樣，而媽媽……在報到時，他在教室的講臺上放著很多人的面對他媽媽大聲嚷嚷。我希望自己班的孩子可以不成才，但必須成人，最基本的尊老愛幼不能少。開學后我第一個談話的對象便是他，談話的結果怎樣我不知道，但是至少讓我對這個孩子多了一份了解。而一對一的談話方式卻成了我作為新班主任與學生溝通的重要途徑。作為班主任應該了解學生，才能關愛學生。

可能由于年輕，可能因為才畢業，也可能因為我愿意主動與學生溝通，因此第一學期下來得到了學生的認可和喜歡。但是這一學期對于我來說并不簡單，并不輕松。也走過不少彎路，摔過不少跟頭。班里有一個特別調皮，脾氣火爆的男孩，據說在初中時期經常打架斗毆，和老師抬杠。這些都是后來聽他自己說的，如果說剛開始就知道這一切估計對于班長這個職務我會重新考慮。為什么這樣說呢？由于沒有經驗，班長一職開學后我就直接定了下來，讓這個男孩任職。曾經有人問過我原因，其實當時的我想通過他在班級的影響力來更好地管理班級，其次想通過擔任班長一職來約束他自己。后來的實踐證明這樣做有利也有弊，但至少我知道以后怎樣來確定班長一職。每學期開學時，其實可以利用開學的前一個月指定班上幾個負責人。這一個月就是觀察班上同學的各種情況，為一個月后的班委制定做好準備。 對于班上調皮的孩子，我知道只能多溝通，但需要等待機會。合適的契機可以讓談話的效果事半功倍。

隨著文理分科，理所應當地我的高一13班成了理科班。男孩子增多，班級的管理難度加大。很多同行都在說現在的學生越來越難教，越來越難管，這不是無病呻吟，這是事實。因為對于他們，我們不能打不能罵，只能曉之以理動之以情。甚至連正常的批評都得冒著巨大的風險。那么作為這個時代的班主任對于我們的要求更多，更高。三年班主任工作下來，有過苦，有過累；有過心酸，想過放棄，但是我不能放棄，因為13班的孩子們理解我，支持我。

記憶最深刻的是2016年12月底學校召開了一診后的家長會。當時的我已經懷孕6個月，挺著大肚子，站在講臺上，下面坐著61名學生家長。家長會從下午4：00開始一直到6：30才送走最后一位家長。真的很累，很餓，連回家那么點兒距離都不想走。這時才發現班里還有一位家長和一個學生，心里頓時感到有點難受，想到還要再一次地分析成績，再一次教方法。還沒來得及開口，家長和學生便提著飯盒向我走來。說這是給我燉的雞湯和自家做的煎餅，趁熱吃。感動之情無以言表，想想這無非是對我工作給予的最大肯定。

班主任工作就是一份干良心的工作，我們雖然不能改變大的教育環境，但是我們可以開創自己的一片小天地！2017年是我收獲最多的一年，有了自己的小寶貝，送走了自己的第一屆學生，迎來了自己第二屆學生。繼續在班主任的行列里奮斗著。無數的人問過我：小孩那么小，為什么還要當班主任，為什么那么拼？這個問題我也無數次地問過自己，對于自己的孩子是內疚，因為工作在她才三個月時住進醫院；對于班里的孩子是欣慰，因為他們的懂事給了我更多的勇氣和毅力，讓我對班主任工作保持最初的熱情。

我曾經有一個夢想或者說是想法，希望自己的每一個學生都能把握好高中的學習生活，學有所得，如愿以償地進入夢想中的高等學府。我工作的城市屬于三四線城市，這里的孩子大多數都是普通家庭出生。對于人才需求越來越高的今天，他們想要在社會上立足只能靠自己，通過知識改變命運。我會為此不斷努力！

世界上有這樣一群特殊的教師——班主任。特殊在哪兒？特殊在我們既要承擔專業的教學任務，又要負責班內的日常管理和服務；特殊在我們既要關注學生的學習狀況，又要關心學生的心理健康；特殊在我們既要指導、教育好每一個孩子，又要充當學校與家庭之間的紐帶和橋梁。為了能當好班主任，我會一直努力學習著。