大學生“四個正確認識”的內在邏輯與思想政治理論課的擔當

王芳 邢亮

摘要：習近平總書記提出要引導大學生樹立的“四個正確認識”邏輯嚴密，是今后加強和改進大學生思想政治教育的行動指南。正確認識世界和中國發展大勢，引導大學生樹遠大理想和共同理想，是大學生思想政治教育的著眼點和目標指向；正確認識中國特色和國際比較，引導大學生樹立“四個自信”，是大學生思想政治教育的著力點和時代要求；正確認識時代責任和歷史使命，引導大學生把個人追求融入國家和民族的事業中，是大學生思想政治教育的切入點和價值旨歸；正確認識遠大抱負與腳踏實地，引導大學生把理想抱負落實到實際行動中，是大學生思想政治教育的落腳點和達成目標的實踐路徑。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，要把“四個正確認識”滲透到教學過程中，擔負起為大學生一生成長奠定科學思想基礎的責任；思想政治理論課教師要講政治強素質，擔負起大學生健康成長指導者和引路人的責任；思想政治理論課要提升親和力和針對性，擔負起滿足大學生成長發展需求和期待的責任。

關鍵詞：四個正確認識；內在邏輯；思想政治理論課；擔當

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要教育引導學生正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大報負和腳踏實地。“四個正確認識”立意高遠、內涵豐富、邏輯嚴密、針對性強，是今后加強和改進大學生思想政治教育的行動指南。思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道，如何將“四個正確認識”融入思想政治理論課教學中去，引導大學生堅定理想信念、樹立“四個自信”、明確責任擔當、做到務實篤行，是思想政治理論課用好主渠道、種好責任田、立德樹人有擔當的重要課題。

一、大學生“四個正確認識”的內在邏輯

“四個正確認識”從歷史到現實，從國際到國內，從國家到個人四個維度闡明了加強和改進大學生思想政治教育的目標指向、時代要求、價值旨歸和達成目標的實踐路徑，內涵豐富、逐次遞進、邏輯性強，形成了完整科學的內容體系。

（一）正確認識世界和中國發展大勢，引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是大學生思想政治教育的目標指向

高校的根本任務是立德樹人，我國高校是中國特色社會主義高校，肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。育人為本，德育為先。高校根本任務的實現，必須堅持黨的教育方針，堅持把德育放在首位，把培養具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的德才兼備的合格人才作為大學生思想政治教育的著眼點和目標指向。理念上的成熟是政治上成熟的標志，樹立遠大理想和共同理想必須建立在對人類社會發展歷史規律和中國社會發展歷史規律的充分認識上，必須建立在對世界和中國發展大勢——人類社會發展的歷史必然性和中國特色社會主義的歷史必然性的充分認識上。唯其如此，才能引導大學生樹立遠大理想和共同理想并為之奮斗。

正確認識和把握人類社會發展的歷史必然性。人類社會發展的歷史規律揭示了人類社會發展具體社會形態更替的一般規律、根本動力，揭示了人類社會發展的目標指向是實現人與自然、人與社會和諧發展的共產主義社會。辯證唯物主義和歷史唯物主義認為，推動人類社會發展的根本動力是生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間的矛盾運動，這也是貫穿人類社會發展始終的基本矛盾，推動著人類社會不斷地由低級向高級發展，最終發展指向共產主義。人類從原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會到社會主義社會，直至實現共產主義社會，都是人類社會基本矛盾發展的必然結果，是人類社會發展的規律。是人類社會發展的大勢，不以人的意志為轉移。同時，唯物辯證法認為，任何事物的發展都是前進性與曲折性的統一。在前進中有曲折，在曲折中向前進，是一切新事物發展的途徑。人類社會的發展也是長期性、復雜性和曲折性的辯證統一。了解了事物發展的一般規律、根本動力和人類社會發展的歷史規律。有助于大學生更好地理解社會形態更替的一般規律、特殊形態和曲折歷程，從而樹立堅定的共產主義遠大理想。馬克思、恩格斯站在歷史唯物主義的高度，通過建立馬克思主義哲學、政治經濟和科學社會主義理論，形成了系統完整科學的馬克思主義理論，并以科學理論為指導，以人類社會發展歷史為依據。通過對社會矛盾及發展動力的科學分析，揭示了人類社會發展的歷史規律，科學預測了共產主義的歷史必然性。引導大學生正確認識世界發展大勢，樹立遠大的共產主義理想，就要堅持用馬克思主義理論武裝大學生頭腦，統一思想認識?！耙獔猿植恍傅貍鞑ヱR克思主義科學理論，抓好馬克思主義教育，為學生一生成長奠定科學的思想基礎。”

正確認識和把握中國社會發展的歷史必然性。習近平指出，“一個國家實行什么樣的主義，關鍵要看這個主義能否解決這個國家面臨的歷史性課題?！弊?840年鴉片戰爭以來的百年歷史進程中，中華民族面臨的最大課題是反帝反封建求得民族獨立和人民解放。中國人民在共產黨的正確領導下，取得了反帝反封建和人民解放的勝利，走上了社會主義道路。人民選擇了共產黨，歷史選擇了社會主義。新中國成立以來，中華民族面臨的最大課題是建設和發展社會主義，實現中華民族的偉大復興。雖歷經曲折，但不忘初心，中國共產黨既堅持科學社會主義又立足基本國情，在總結自身經驗教訓并借鑒國外發展經驗的基礎上走出了一條獨具中國特色的社會主義現代化建設道路，實現了從站起來、富起來到開始強起來的偉大飛躍，迎來了實現中華民族偉大復興的光明前景。中國已經進入新時代，開始向社會主義現代化強國邁進，這是中國社會發展的大勢。引導大學生正確認識中國社會發展大勢，要就堅持用毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系特別是習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生頭腦，通過學習中國近現代史、形勢與政策等，認識和把握中國特色社會主義的歷史必然性，樹立中國特色社會主義共同理想并為之奮斗。

（二）正確認識中國特色和國際比較，引導大學生樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，是大學生思想政治教育的時代要求

大學生思想政治教育具有時代性。中國特色社會主義是改革開放以來黨的全部理論和實踐的主題，決勝全面建成小康社會、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢是時代的主旋律。如果說正確認識世界和中國發展大勢，引導大學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，是大學生思想政治教育的目標指向，那么大學生思想政治教育賦予時代內涵，就是要正確認識中國特色和國際比較，引導大學生樹立中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，這是大學生思想政治教育的著力點和時代要求。自信是建立在自身實力和比較鑒別的基礎上。引導大學生正確看待中國的建設和他國的發展、正確看待中國特色和國際比較，才能幫助他們全面客觀地認識當代中國和外部世界，認識中國特色社會主義的優越性和生命力，更加堅定“四個自信”。

引導大學生深刻理解中國特色社會主義。習近平總書記強調，“宣傳中國特色，要講清楚國家和民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情不同，其發展道路必然有著自己的特色?！比A民族的近現代歷史已經并將繼續證明：只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發展中國，中國走上社會主義道路是歷史的選擇、人民的愿望。輝煌的歷史讓中國人民有信心走社會主義道路、建設現代化強國。馬克思主義與中國實際相結合產生了兩次飛躍，產生了毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，并指導中國人民取得了社會主義革命和全面建成小康社會的巨大成就，正在向建設社會主義現代化強國邁進。偉大的實踐讓中國人民對中國特色社會主義理論充滿信心與期待?！靶雍喜缓夏_自己穿了才知道。一個國家實行什么樣的制度，只有這個國家的人民最有發言權、最有選擇權、最有決定權?！睔v史和實踐已經證明中國特色社會主義制度是當代中國發展進步的根本制度保障，中國特色社會主義制度的最大優勢是中國共產黨領導，中國人民有信心跟黨走，實現中華民族的偉大復興。文化自信是一個國家、民族發展文化更先進、更持久的體現。中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，是中華民族生生不息、不斷進步的根與魂。在當代中國馬克思主義的指導、中國特色社會主義的旗幟、中華民族偉大復興的夢想、社會主義核心價值觀的引領、中華優秀傳統文化的根基，共同構筑了中國精神、中國價值和中國力量，為人民不斷前行提供精神指引。黨的十九大明確了我國進入新時代的社會主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，明確了全面建成小康社會和到本世紀中葉建設社會主義現代化強國的奮斗目標，明確了我國處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。正確認識中國特色社會主義，才能引導大學生既充滿自信，又頭腦清醒，不忘初心，牢記使命。

引導大學生在國際比較中增強“四個自信”。國際比較有縱向的有橫向的。從縱向來看，1840年鴉片戰爭以來近百年，我國積弱積貧，論為半殖民地半封建社會，幾代中國人探索救國救民之路，直到誕生了中國共產黨領導人民打敗了帝國主義和國民黨反動派，建立了新中國，開始探索社會主義建設。改革開放近40年來，我經濟建設和社會發展取出了舉世矚目的成就。黨的十九大明確了中國進入新時代，小康社會即將全面建成，正在向社會主義現代化強國邁進。中國人民在中國共產黨的領導下，從站起來、富起來走向強起來，中華民族從來沒有像今天這天如此接近偉大復興。而同期歐美資本主義國家通過殖民侵略掠奪積累了原始資本，成為發達國家。冷戰結束后，資本主義國家紛紛調整政策，生產力得到較大發展，一定程度上顯示出較強的生命力。進入21世紀以來，隨著時間的推移，西方資本主義國家不可克服的基本矛盾日益顯現，經濟放緩的同時社會問題突出。從橫向看，中國特色社會主義進入新時代，科學社會主義在二十一世紀的中國煥發出強大生機活力，在世界上高高舉起了中國特色社會主義偉大旗幟?！爸袊厣鐣髁x道路、理論、制度、文化不斷發展，拓展了發展中國家走向現代化的途徑，給世界上那些既希望加快發展又希望保持自身獨立性的國家和民族提供了全新選擇，為解決人類問題貢獻了中國智慧和中國方案?！?/p>

（三）正確認識時代責任和歷史使命，引導大學生把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，是大學生思想政治教育的價值旨歸

正確認識時代責任和歷史使命，蘊含著價值取向和任務要求，深刻地影響著大學生的思想和行為。只有引導大學生把個人的理想追求融入國家和民族的事業中去，擔負時代責任、不辱歷史使命、實現個人自由發展與社會全面進步的有機結合，才能使大學生個人發展和國家需要同心同向，個人價值和社會價值有機統一，大學生思想政治教育才會實現充滿生機活力和完成立德樹人任務的有機統一。正確認識時代責任和歷史使命，引導大學生把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，是大學生思想政治教育的切入點和價值旨歸。

明確大學生的時代責任和歷史使命。習近平同志強調，“當代青年要樹立與這個時代主題同心同向的理想信念，勇于擔當這個時代賦予的歷史責任?！秉h的十九提出，中國特色社會主義進入新時代，目前我們正處在決勝全面建成小康社會的關鍵時期，到本世紀中葉將實現富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢。我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務。當代大學生正值中國決勝全面建成小康社會、開始邁向社會主義現代化強國的時期，把個人追求與國家命運結合起來，刻苦學習，奮發成才，實現個人發展與國家發展的完美統一，為實現社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的中國夢做出自己應有的貢獻，這是當代大學生的時代責任和歷史使命。

用中國夢激揚青春是大學生思想政治教育的時代要求?！皩崿F中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想?！薄爸袊鴫簟笔侵袊藢τ趪摇⒚褡搴蛡€人未來前景的美好夢想，是國家富強、民族振興、人民幸福，是國家的夢、民族的夢、人民的夢，與中華民族每個人的前途命運息息相關。“中國夢”靠走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量來實現，也需要當代大學生負責擔當、有所作為。大學生思想政治教育要“用中國夢激揚青春夢，為大學生點亮理想之燈、照亮前行的路，激勵大學生自覺把個人的想想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者和開拓者。”

（四）正確認識遠大抱負與腳踏實地，引導大學生把理想抱負落實到實際行動中，是大學生思想政治教育達成目標的實踐路徑

習近平總書記強調，“人類的美好理想，都不可能唾手可得，都離不開篳路藍縷、手胼足胝的艱苦奮斗?！辈环e跬步，無以至千里，大學生思想政治教育要幫助大學生樹立為建設和發展中國特色社會主義，為實現中華民族偉大復興而奮斗的人生理想，就要引導大學生認清樹立遠大抱負的必要性和艱巨性，唯有認識遠大抱負的必要性才能自覺珍惜韶華，唯有認識遠大抱負的艱巨性才會腳踏實地。正確認識遠大抱負與腳踏實地，引導大學生把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量，這是大學生思想政治教育的落腳點和達成目標的實踐路徑。

抱負是人生奮斗的目標和追求的理想。目標是前進的動力，一個人樹立的目標越高遠，他的奮斗動力就越強勁。人生貴追求，志當存高遠。古往今來大量的事實告訴我們，那些在歷史上大有作為、彪炳史冊的人，無不是胸懷遠大并把個人理想與國家命運緊緊連在一起且為之不懈奮斗的人。當代大學生應當樹立遠大抱負，這是事關未來人生價值和社會貢獻的重要前提。同時應該看到，“事業越前進越發展，新情況新問題就會越多，面臨的風險和挑戰就會越多，面對的不可預料的事情就會越多?！泵鎸ο驃^斗目標邁進的征途中可能遇到的各種艱難險阻，唯有腳踏實地，方能心想事成。腳踏實地的奮斗是通向理想彼岸的唯一橋梁，也是實現人生理想的根本途徑。

實現遠大抱負需要擼起袖子加油干。習近平總書記對青年大學生提出了“勤學、修德、明辨、篤行”的要求。成功之道在于勤學，大學生正確認識遠大抱負和腳踏實地，就要珍惜大學期間的青春韶華和學習條件，以勤學奠定未來事業之基。修德方能正心，大學生要以修德堅定未來事業之心，樹高遠情懷，塑健全人格。明辨才能啟慧，大學生要以明辨開啟未來事業之智，修煉分辨主次先后的慧眼、判斷真假善惡的慧心、駕馭人生事業的慧智。篤實是將難事做易、大事做實的有效方法，大學生要以篤實拓展未來事業之路，將對未來的構想付諸為恒久的行動、踏實的奮斗。

二、引導大學生樹立“四個正確認識”與思想政治理論課的擔當

思想政治理論課是黨在高校開展思想政治教育的傳統優勢，是中國特色社會主義高校的重要特征，承擔著開展系統的馬克思主義理論教育、為大學生一生成長奠定科學思想基礎的重大任務，是大學生思想政治教育的主渠道。引導大學生樹立“四個正確認識”，需要思想政治理論課充分發揮主渠道作用，為培養社會主義事業建設者和接班人擔當作為。

（一）思想政治理論課要把“四個正確認識”的內容與要求滲透到教學過程中，擔負起為大學生一生成長奠定科學思想基礎的責任

把“四個正確認識”作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分列入思想政治理論課教材。教材是講授思想政治理論課的依據，進入教材是“四個正確認識”進入思想政治理論課課堂，內化為大學生世界觀、人生觀和價值觀重要組成部分的重要途徑。黨的十九大提出的習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果，進入思想政治理論課教材與課堂是對大學生進行習近平新時代中國特色社會主義思想教育的政治任務和教學要求。引導大學生樹立“四個正確認識”是習近平總書記在2016年12月全國高校思想政治工作會議上提出來的，是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是習近平新時代中國特色社會主義思想在高等教育領域的具體體現與要求。高校應根據教育部關于習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂的統一部署，結合習近平總書記關于引導大學生“四個正確認識”的具體要求和思想政治理論課教育教學實際，創造性地把“四個正確認識”作為習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分列入思想政治理論課教材，并在教學大綱中明確教學目的要求、教學內容設計、教學重點難點、教學方式方法等，為“四個正確認識”進入課堂，引導大學生樹立科學理想信念、堅定“四個自信”、明確個人責任擔當、腳踏實地逐夢想提供依據、奠定基礎。

把“四個正確認識”以專題講座的形式進入思想政治理論課課堂。習近平總書記要求引導大學生樹立“四個正確認識”，明確了當代大學生思想政治教育的目標指向、時代要求、價值旨歸與實踐路徑，闡明了今后加強和改進大學生思想政治教育的著眼點、重力點、切入點和落腳點。根據習近平總書記的要求，結合教學大綱的規劃，思想政治理論課的各門課程應根據自身特點，把“四個正確認識”以專題講座的形式進入思想政治理論課課堂，強化引導大學生樹立“四個正確認識”的效果。根據《馬克思主義基本原理概論》、《中國近現代史綱要》的內容特點。在引導大學生正確認識世界和中國發展大勢方面擔當作為；根據《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》的內容特點，在引導大學生正確認識中國特色和國際比較方面有所作為；根據《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》、《中國近現代史綱要》的內容特點，在引導大學生正確認識時代責任和歷史使命方面擔負責任；根據《馬克思主義基本原理概論》、《思想品德修養與法律基礎》的內容特點，在引導大學生正確認識遠大抱負與腳踏實地方面大有可為。

（二）思想政治理論課教師要從講政治的高度不斷提升素質，擔負起大學生健康成長指導者和引路人的責任

加強思想政治理論課老師的專題教育培訓，使之成為“四個正確認識”教育的專家。習近平總書記強調，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好地擔負起學生健康成長指導者和引路人的責任?！瘪R克思主義具有與時俱進的理論品格，思想政治理論課內容具有系統性與時代性有機統一的特性，思想政治理論課教師的思想素質、政治覺悟、知識水平、教學方法等都需要不斷更新、與時俱進。思想政治理論課教師要引導大學生樹立“四個正確認識”，必須不斷學習提高，做到先學、弄懂、真信、踐行、會講，才能成為深受大學生喜愛、能夠指點人生迷津的行家里手。開設思想政治理論課是中國特色社會主義高校的重要特征，國家和地方教育主管部門每年都舉辦各種主題的思想政治理論課教師培訓。今后學習貫徹黨的十九大精神、推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作將成為思想政治理論課教師培訓的重點內容。高校應系統地安排思想政治理論課教師有計劃地參加相關培訓班，提升他們的政治素質、業務水平。在此基礎上，思想政治理論課教師主動加強學習，把如何對大學生進行習近平新時代中國特色社會主義思想教育、如何引導大學生樹立“四個正確認識”作為當前學習提高的重點，在理論武裝自己、提高教學能力等方面下功夫，成為思想政治理論課的教學能手、塑造大學生靈魂的教育專家。

以習近平“四個統一”作為建設標準，引導思想政治理論課教師成為“四個正確認識”的實踐者與教育者。習近平總書記對高校教師教書育人工作提出了要求：“堅持教書和育人相統一，堅持言傳身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一?！彼枷胝卫碚撜n教師要堅持教書育人，既要傳授系統的理論知識，又要引導大學生樹立“四個正確認識”；堅持言傳身教，以自身的真學、真懂、真信、篤行，影響和帶動大學生樹立“四個正確認識”；堅持理論聯系實際，能夠為大學生解答社會熱點、難點和疑點問題，深化“四個正確認識”的教育效果；加強科學研究，促進課堂教學，為引導大學生樹立“四個正確認識”奠定牢固的理論基石。

（三）思想政治理論課要堅持在改進中加強、提升親和力和針對性，擔負起滿足大學生成長發展需求和期待的責任

以引導大學生樹立“四個正確認識”為切入點，在提升思想政治理論課的親和力上下功力。思想政治理論課屬理論課程，如果不強化授課藝術、提高親和力，將影響教育的吸引力和實效性。“四個正確認識”從歷史到現實、國際到國內、社會到個人、理想到實踐四個維度對大學生思想政治教育提出了明確要求，把個人理想追求與國家民族事業結合起來，把遠大抱負與腳踏實地結合起來，既大道至簡，又聯系個人，邏輯嚴密，親和力強。高校思想政治理論課要以引導大學生樹立“四個正確認識”為切入點，在提升思想政治理論課的親和力上下功力。一是開展互動探討式教學，調動大學生參與教學、深入思考的積極性。圍繞世界和中國發展大勢、中國特色和國際比較、時代責任與歷史使命、遠大理想和腳踏實地等方面引導大學生深刻分析、理性思考、深入探討，最后教師進行分析點評，引導大學生統一到“四個正確認識”上，使“四個正確認識”成為大學生通過自身認知自覺得出的結論，以啟發式教學代替結論式教學。二是把樹立“四個正確認識”與大學生自身發展結合起來，增強教育效果。樹立“四個正確認識”是習近平總書記對大學生健康成長成才提出的明確要求，是培養社會主義事業建設者和接班人的政治要求，也是大學生自身成長發展的內在需要。這是引導大學生樹立“四個正確認識”與大學生自身利益需要的共鳴點。思想政治理論課教師要把樹立“四個正確認識”與大學生自身發展結合起來，使教育者與受教育者、教育目標與自身發展同向同行，形成協同效應。

借鑒“四個正確認識”的邏輯方法，在提升思想政治理論課的針對性上下功夫。一是堅持理論聯系實際，針對大學生對重大社會熱點問題的困惑，采取歷史的、唯物的和辯證的方法對大學生進行有理論深度、有說服力的闡釋，引導大學生牢固樹立“四個自信”。二是堅持知識教育和能力培養相結合，針對大學生對重大社會思潮的困惑。采取比較的方法進行深層次的剖析，引導大學生樹立“四個正確認識”。三是堅持以學生為本的理念，針對大學生對成長成才的渴望，把思想政治理論的系統教育與大學生職業生涯的科學謀劃結合起來，引導大學生在“四個正確認識”的基礎上明確自己的責任擔當，在追求家國情懷的基礎上實現個人的夢想。