試論高中音樂(lè)第二課堂的必要性和有效性

薛芳芳

高中新課程模塊教學(xué)實(shí)施以來(lái)，我校高中部因地制宜，在高一和高二進(jìn)行了音樂(lè)教學(xué)，取得了一定的教學(xué)成果，但學(xué)生往往只能在音樂(lè)課堂中得到兩個(gè)學(xué)分，因此，開(kāi)發(fā)音樂(lè)第二課堂勢(shì)在必行。如今的學(xué)生不滿足于音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)，于是學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)、社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)、唱享校園等都成了高中音樂(lè)第二課堂，高中音樂(lè)第二課堂有效地解決了高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)分的問(wèn)題，成了高中生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要條件。

我校的高中音樂(lè)第二課堂已有多年的開(kāi)辦經(jīng)驗(yàn)，高中音樂(lè)第二課堂具有必要性和有效性。

高中音樂(lè)第二課堂的必要性

高中生的心理特點(diǎn)

高中生求知欲強(qiáng)烈，對(duì)音樂(lè)的理解日益加深。隨著音樂(lè)審美意識(shí)的發(fā)展，青少年能夠從審美的角度欣賞音樂(lè)、演奏樂(lè)器和歌唱，甚至能夠創(chuàng)作樂(lè)曲，他們?cè)谝魳?lè)中不僅能得到快樂(lè)，還能通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)自己的情感。但是，高中生已經(jīng)不滿足于教材內(nèi)容，他們將轉(zhuǎn)向音樂(lè)第二課堂的學(xué)習(xí)。

每次廣播站、電視臺(tái)、音樂(lè)社團(tuán)報(bào)名時(shí)都會(huì)出現(xiàn)踴躍的場(chǎng)面；每年藝術(shù)節(jié)的“十佳歌手”、舞蹈、器樂(lè)等比賽為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。高中生自信而自尊，熱衷于顯示自己的特長(zhǎng)才能，這是高中生自主性的心理特點(diǎn)。上個(gè)月，每年都參加“十佳歌手”比賽的一位高三學(xué)生問(wèn)我什么時(shí)候開(kāi)始藝術(shù)節(jié)的比賽。我記得他在高一音樂(lè)課堂上經(jīng)常講話，不好好上課，但是一唱歌就會(huì)忘乎所以，相當(dāng)投入，雖然他前兩年沒(méi)有拿到“十佳歌手”的稱號(hào)，但仍然堅(jiān)持不懈地參加比賽，這樣會(huì)培養(yǎng)他的自信心，讓他獲得成就感，相信今年他會(huì)獲得成功。

高中生不像兒童期那樣經(jīng)常向成年人敞開(kāi)自己的心扉，他們的內(nèi)心世界豐富多彩，但又常常感到孤獨(dú)，因此產(chǎn)生了希望被人理解的強(qiáng)烈愿望，他們熱衷于尋求理解自己的人，找“志同道合”的知心朋友，所以廣播站、校園網(wǎng)是他們吐露心聲、繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的第二課堂。

高中生的興趣愛(ài)好

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提。高中音樂(lè)第二課堂充分發(fā)揮了音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)保持持久而穩(wěn)定的興趣。音樂(lè)課堂本身充滿趣味，時(shí)尚的話題和感興趣的流行音樂(lè)穿插在教學(xué)中，高中音樂(lè)第二課堂正是學(xué)生的興趣愛(ài)好所在。

學(xué)生喜愛(ài)流行歌曲，但并不代表一定要聽(tīng)愛(ài)情歌曲，流行歌曲中還有很多勵(lì)志歌曲。比如，每天中午學(xué)校的“心靈港灣”廣播站播放的歌曲有：《我相信》（楊培安）、《最初的夢(mèng)想》（范瑋琪）、《海闊天空》（信樂(lè)團(tuán)）等，校園中飄蕩著這樣激勵(lì)奮發(fā)、悅耳動(dòng)人的音樂(lè)，學(xué)生又怎會(huì)沒(méi)有感觸呢？抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以勵(lì)志歌曲作為心靈溝通的橋梁激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生耳目一新又倍感親切。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教育是一種最為精細(xì)的精神活動(dòng)。”只要我們用心尋找體會(huì)，教育也可以無(wú)須講大道理，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，到處都是美的樂(lè)章。

高中生的學(xué)分獲得

依照《普通高中音樂(lè)課程方案》的規(guī)定，學(xué)生每完成18學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)考試或考查評(píng)價(jià)，可獲得1學(xué)分，每個(gè)高中生需要在音樂(lè)課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分。在高中音樂(lè)課程的六個(gè)模塊中，“音樂(lè)鑒賞”為2學(xué)分，其余五個(gè)模塊各為1學(xué)分。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師資力量以及場(chǎng)地安排，基礎(chǔ)性模塊——“音樂(lè)鑒賞”的開(kāi)設(shè)能夠獲得保證，但是選修模塊有一定的難度，學(xué)生在獲得必修學(xué)分后可以在高中音樂(lè)第二課堂中充分展現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過(guò)平時(shí)的練習(xí)努力，在各項(xiàng)藝術(shù)節(jié)的比賽中取得好成績(jī)，這可以作為一項(xiàng)考核并計(jì)入學(xué)分。

另外，學(xué)校開(kāi)設(shè)了舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、銅管樂(lè)隊(duì)社團(tuán)，除了每周的練習(xí)之外，還要參加各種比賽和演出。這樣一來(lái)，可以根據(jù)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核打分，并給予相應(yīng)的學(xué)分。

根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，很有必要開(kāi)設(shè)高中音樂(lè)第二課堂，讓學(xué)生自由快樂(lè)地學(xué)習(xí)音樂(lè)。同時(shí)也解決了很多地區(qū)、學(xué)校由于場(chǎng)地、師資的限制而不能完全開(kāi)設(shè)模塊教學(xué)，以及學(xué)生較難得到另外1學(xué)分的問(wèn)題。

高中音樂(lè)第二課堂的有效性

充分參與體驗(yàn)

在高中音樂(lè)第二課堂，學(xué)生完全唱主角。在藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)開(kāi)展活動(dòng)，校園的藝術(shù)氛圍相當(dāng)濃郁，學(xué)生成為音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了音樂(lè)表現(xiàn)力。

參加比賽或演出的學(xué)生積極主動(dòng)地在全校師生面前展現(xiàn)自我，或許他們平時(shí)練習(xí)歌曲或樂(lè)曲時(shí)還無(wú)法真正體會(huì)到底是怎樣的一個(gè)作品，但在舞臺(tái)上他們會(huì)全身心地投入，同時(shí)深刻體驗(yàn)歌曲或樂(lè)曲帶給他們的美的感受。作為觀眾，學(xué)生在觀賞、聆聽(tīng)歌曲、舞蹈樂(lè)器比賽時(shí)，一般比在課堂中更加關(guān)注音樂(lè)作品。當(dāng)聽(tīng)到一首曾經(jīng)在音樂(lè)課上學(xué)過(guò)的音樂(lè)作品重現(xiàn)在舞臺(tái)上時(shí)，從中獲得的驚喜和感悟?qū)?huì)讓人終生難忘。

開(kāi)闊學(xué)生視野

一節(jié)音樂(lè)課只有45分鐘，教師在這45分鐘的時(shí)間里，不能將所有的音樂(lè)知識(shí)講清理順，這就需要學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生文化課業(yè)繁重，很少學(xué)生能主動(dòng)地在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)，而高中音樂(lè)第二課堂將會(huì)給他們提供繼續(xù)學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)。

學(xué)校的廣播站除了播放勵(lì)志流行歌曲外，還會(huì)給學(xué)生播放古典音樂(lè)，并播放相關(guān)的介紹，學(xué)生也可以在課余瀏覽校園網(wǎng)去了解這些音樂(lè)知識(shí)的介紹。學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)不僅僅需要關(guān)注音樂(lè)本身客觀存在的聲音，還應(yīng)能透過(guò)音樂(lè)看到其背后隱藏的東西，這就需要學(xué)生了解音樂(lè)作品的作者、創(chuàng)作背景等相關(guān)知識(shí)，這樣才能逐漸感悟到音樂(lè)的真諦。

電視臺(tái)可以組織學(xué)生觀賞音樂(lè)會(huì)、音樂(lè)電影、配樂(lè)賞析，例如：電影《海上鋼琴師》《放牛班的春天》《音樂(lè)之聲》；音樂(lè)劇《貓》；音樂(lè)故事《倒霉的獅子》。在視頻欣賞中，學(xué)生能夠更好地理解和接納音樂(lè)給他們帶來(lái)的不一樣的感受，從莊重和典雅的音樂(lè)殿堂中感受到音樂(lè)的魅力，也有效地開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野。

激發(fā)情感共鳴

《樂(lè)記》曰：“凡音之起，由人心生也。人心之動(dòng)，物使之然也。感于物而動(dòng)，故形于聲。”這種觀點(diǎn)道出了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。課堂上，學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱歌曲或樂(lè)曲時(shí)，可能由于周圍的環(huán)境、課堂的氣氛、整體的約束力，使之情感沒(méi)有完全得到釋放。而在高中音樂(lè)第二課堂上，比如藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、唱享校園中，由于環(huán)境的寬松、開(kāi)放，學(xué)生會(huì)完全敞開(kāi)心扉，去聆聽(tīng)、歌唱，甚至跟著比賽或者表演的同學(xué)哼唱、舞動(dòng)，相信每位學(xué)生在那一刻都能縱情享受。在同齡人面前，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更親近，更能有效地激發(fā)情感共鳴。

高中音樂(lè)第二課堂的必要性和有效性顯而易見(jiàn)，學(xué)校廣播站、電視臺(tái)、校園網(wǎng)、社團(tuán)、藝術(shù)節(jié)、唱享校園等是高中生最好的音樂(lè)第二課堂。在這個(gè)第二課堂中，學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，其盡情地參與體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)，有效地激發(fā)了情感共鳴，開(kāi)闊了音樂(lè)視野，使得喜愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)更加感興趣，同時(shí)也激發(fā)了部分學(xué)生的音樂(lè)興趣，他們將在每一節(jié)音樂(lè)課上有更加自信的表現(xiàn)。我相信，高中音樂(lè)第二課堂將會(huì)更好地發(fā)展下去，它將是學(xué)生展現(xiàn)青春風(fēng)采的人生大舞臺(tái)。