以德治班 以策治學

王洪元

摘要：尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生往往會“吃不飽”。教師應允許他們選擇自己喜歡的方式復習。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力也是老師的重要任務之一。而班主任要和家長一道做好跟蹤服務，檢查督促，合理建議工作。在興趣的導向下，尖子生會更主動地去學習，會更積極地去思考適合自身特點的高效的復習方式。從而收到比預期更好的復習效果。

關鍵詞：德育；心理健康；復習效率；復習節奏

在教育理念不斷更新的今天，中考已成為學生綜合能力、素質的全面考察，也是衡量一所初中辦學質量的重要標準。初三是初中階段的最后一年，也是學生人生道路上一個重要的轉折點，對每個學生以后的成長事關重大。畢業班工作當然就是學校工作的重中之重。下面就本人在畢業班管理和總復習工作中一些膚淺的認識與不太成熟的做法做一個簡單的介紹。

一、以德育為抓手，確保初三教育教學質量的穩定和提高

學校工作，德育是核心。一所教學質量好的學校，必然會有出色的德育工作做保證。文明的素養能創造良好的學習環境，健康的心理能創造積極的學習氛圍。為了保證初三的教學質量，努力爭取把一大批心理健康、人格健全、行為規范、成績優良的畢業生送入高一級學校，對初三學生的德育管理主要著重三方面工作。

（1）開學初進行理想前途教育。教學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫學生制定中考目標與學習計劃。

（2）開展“文明禮貌”教育，弘揚“真”“善”“美”。教育學生求真務實，告誡學生“不以善小而不為，不以惡小而為之.”，讓學生明白只有心靈的美才是真正動人的美。

（3）重視學生的心理健康教育，讓學生快樂地學習。

初三學生學習任務重，他們面臨著畢業、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的情形。班主任要把心理健康教育潛移默化于教育教學中。一旦發現學生心理存在問題要及時對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通，及時對癥下藥，標本兼治。重視了心理健康教育，師生關系會更融洽，學生學習興趣會更濃厚，復習效果也更有保障。

二、以“轉差培優”為宗旨，促進學生全面、可持續發展

轉化一個后進生的意義遠大于培養一個高材生。關心每一位學生，不讓任何一個學生掉隊是我們對畢業班工作的追求。利用學生綜合素質評價功能，塑造學生健全人格，促進心理成長，應成為班主任手中的一大法寶。但是對后進生的管理，重在愛，重在“寬容”。班主任切不可把學生行為習慣等同于道德品質的問題去升級定性。只有站在“理解”的立場去與學生溝通，以“寬容”的心態去期待學生的改變，才有機會走近他們的內心世界，才有可能轉化他們。值得一提的是“寬容”并不是叫我們放任自流，那只是給犯錯學生多留下一點余地，促進他們自我反省，讓他們自己形成是非觀念和處事原則的一種有效方式。

尖子生的培養重在平時，重在細節，重在積累。

有計劃有目的地找尖子生談話，正確引導，培養尖子生抗挫能力，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生往往“吃不飽”。教師應允許他們選擇自己喜歡的方式復習。因此培養尖子生主動找食吃、找好食吃的能力也是老師的重要任務之一。而班主任要和家長一道做好跟蹤服務，檢查督促，合理建議工作。在興趣的導向下，尖子生會更主動地去學習，會更積極地去思考適合自身特點的高效復習方式。從而收到比預期更好的復習效果。

尖子生對班級和年級形成濃重的學習風氣、對學生形成良好的學習方法有著潛在的作用，榜樣的力量是無窮的。尖子生學習成績優異，但不能“一俊遮百丑”。班主任要加強對尖子生的情商的培養，針對性地解決他們突出的問題，并要求他們多與其他同學相互交流，互相取長補短，形成一個融洽、互動、上進的氛圍，化解尖子生的心理壓力，激活思維，促進學生全面發展。

三、重視總復習策略，提高總復習效率

首先，班主任要讓學生喜歡上每一位授課教師。當學生不喜歡老師甚至抵觸老師，再好的策略也是空談。當然這又需要我們各個老師都平等地對待每一個學生，尊重學生的心里需求，讓所有學生都喜歡你，進而喜歡上你的課。再以你自信、陽光的教師形象去感染他們，使他們快樂地參與到課堂中來。

其次、強化研究意識，把準復習方向。做到四研究：

（1）研究課程標準和中考綱要，明確考試要求。

（2）研究近年來的中考試題，把握命題趨勢。

（3）研究模擬試題，掌握答題技巧。

（4）研究學生。關注臨界生和學困生，對偏科的學生進行輔導，幫助學困生找到自身的閃光點，從而樹立自信。

再次、把握好復習的節奏。

前期復習中，以夯實基礎為重點，可稱為“地毯式”復習。這一階段要認真選擇復習資料，不盲目征訂習題。即使是比較權威的材料，也經過認真的篩選，以免造成時間的浪費。在訓練過程中，不以分數為最終目的，關鍵在于查缺補漏。

第二階段，應該在認真分析考綱和命題趨勢的情況下，綜合基礎知識、綜合知識點間的縱橫聯系、綜合能力的形成，進行整體知識提綱式的復習。在此段復習中，教師應該對于各單項題型中所涉及到的應考知識點盡可能多地涉及到，這樣就可以使學生更多地掌握知識，居高臨下，運用自如。

考前沖刺階段對于提高學生整體成績是至關重要的。在這個階段，主要是訓練學生的綜合能力、應考能力、答題技巧以及心理素質等。這個階段應該注意的是教師要通過反饋，認真總結分析，了解學生依然存在的共性和個性問題等，并及時加以解決。

最后、同心協力、積極配合。在總復習過程中，定期召開授課教師分析會，具體分析學生對知識的掌握情況和存在問題，及時修正復習計劃。與此同時，各學科教師協調聯動，不爭搶課時。尤其要把握好文理學科的課余復習時間安排，以及政史、理化合卷的適應性訓練。

總之，畢業班各項工作都是繁瑣艱辛的，它沒有現成的模式可以照搬照套。但我相信，有學校的高度重視，有社會的大力支持，有教師的恪盡職守和無私奉獻，更有真正重“德”重“策”的一線教育工作者，我們就一定能創造出更加輝煌的業績。

（作者單位：安徽安慶太湖縣天橋學校）