終身教育視域下的成人繼續教育模式創新

摘要：在長期的實踐中，成人教育肩負的使命在發生著變化，學歷教育逐漸向終身教育的方向發展，不過發展的過程中，成人繼續教育被功利性所綁架，應該重視的人的文化素質和專業素質被忽略。更新教學理念，實施終身學習理念下的成人教育改革。更新意識、創新形式、優化模式、改革教學內容，這是繼續教育的發展所在。

關鍵詞：終身教育；成人教育；教學模式；教學內容

終身教育的概念在我國提出來的時間歷史不長，但是在聯合國教科文組織內卻是從1965年是成人教育促進國際會議期間就有提出，倡導終身教育的正是當時任聯合國教科文組織成人教育局局長保羅·郎格特。各個國家對終身教育的理解和注釋各有不同，但是核心內容基本一致，那就是將人的一生中所受教育的總和。我國的一些專家學者進一步解釋了終身教育的內涵，是指人生命過程中的學習，這種學習是除了工作和職業需要之外的其他學習內容。比如人的品格、發展趨向、個性塑造等內容。電視大學在我國成人繼續教育中一直都扮演著重要的角色，發揮著重要的作用。那么在如今電子信息技術飛速發展的時代，電視大學的教育教學應該怎樣繼續堅持終身教育的模式？下面就結合自己的工作實踐談談自己的想法和思考。

一、當前成人繼續教育的現狀分析

電視大學屬于成人教育學校，成人教育是高等教育或者是系統的教育向終身教育過度的階段，這種教育形式從誕生的那天起就具有自身獨特的特點，在很長一段時間內都肩負著繼續教育的重任，培養了一大批優秀的學員充實到社會建設的各個領域，為祖國的經濟建設發揮著重要的作用。但是因為高校的不斷擴招，加之社會辦學的不斷發展，成人教育面臨著很大的挑戰，經受著巨大的變革。在誕生和發展中一直都堅持著我國高等教育的育人模式，成人教育的學歷教育、崗位培訓、繼續教育等，都是電視大學承擔的使命。但是在長期的實踐中，成人教育肩負的使命在發生著變化，學歷教育逐漸向終身教育的方向發展，不過發展的過程中，成人繼續教育被功利性所綁架，應該重視的人的文化素質和專業素質被忽略。教育設置的課程結構與社會以及市場的需求脫節，教學大綱的設置、專業社會實踐的內容都和實際相脫離。成人教育的功能越來越弱了，不能很好地發揮應有的作用。

二、構建創新的成人繼續教育模式

（1）構建多元化的教學模式

終身教育是一種教育的理念，是教育工作要秉承的原則。教育一定要堅持終身教育不能割裂的觀念。成人繼續教育是社會人在工作和生活中的需求，所謂終身就是越過了階段和時段的限制，突破了傳統教育的固有模式。建立多層次、多元化的教學結構，可以換發繼續教育的活力，可以激活繼續教育。社會的結構是多層面的，對人才的需求也是多元化的，因此繼續教育的課程專業設置要堅持多元化和多層次的原則。根據社會需要和市場需求，設置課程內容，培養實用型的人才。

（2）逐步淡化成人教育的學歷教育

長期以來，我國的成人教育一直是以學歷教育為主，但是隨著社會的發展，尤其是大學擴招，學歷的需求已經不那么迫切，那么這個時期的成人繼續教育應該與時俱進淡化學歷的功能，改為適應社會發展，為市場提供更加實用型的人才。特另0是提高學習者自身的文化素質和綜合素質，這是目前成人繼續教育的發展趨勢。一個人的一生都需要不斷地學習，作為實施成人教育的機構，更應該適應社會發展的需要，及時調整教學的目標。

（3）利用和整合成人教育的資源

一個時期以來，成人教育應用的資源一直都是高等教育的資源，對于社會上的教育資源則應用有限。看似資源匱乏，實則利用得不充分。整合社會上的教育資源，按照個體知識、技能、素養等方面進行教育資源的整合和利用。社會是個體組成的，個體的發展也是社會的發展，個體的技能應用在經濟建設中，就可以促進社會的不斷進步。因此整合教育資源，利用社會資源，為企事業單位培養實用型人才，是成人繼續教育的發展方向。

（4）更新成人教育的課程內容

成人繼續教育的內容設置是非常關鍵的。目前信息技術發展迅速，時代已經發生了天翻地覆的變化，新興產業的誕生，帶來了人才需求的變化。以往教學專業的設置已經不能適應新時期社會發展的需求了。根據社會和市場的需求，轉變專業設置的類型，適應時代的發展，創新教學內容的設置。重視學校的辦學特色，利用專業設置的教學特色，實現學校的可持續發展。尤其是目前的一些交叉科學和邊緣科學的出現，已經打破了原來固有的界限，這也是成人繼續教育模式創新的關鍵所在。

更新教學理念，實施終身學習理念下的成人教育改革。更新意識、創新形式、優化模式、改革教學內容，這是繼續教育的發展所在。

作者簡介

洪姣龍（1988-）：女，29歲，漢族，廣西人，廣西廣播電視大學，研究方向：教育學。

（作者單位：廣西廣播電視大學）