心理健康教育在小學班級管理中的運用分析

趙云玲

摘要：小學階段作為學生心理發展與性格養成的關鍵階段，這一階段學生心理健康教育的加強對于小學生的成長和發展而言具有極為重要的意義。本文主要是就心理健康教育在小學班級管理中的運用進行了分析與探討，希望可以探索出有助于小學生心理健康教育工作開展的方法。

關鍵詞：健康心理；小學生；教育問題；對策與方法

小學生心理健康教育工作的開展，不僅是國家素質教育發展的需要，同時也為小學生正確思想觀念的樹立奠定了良好的基礎。雖然小學生年齡相對較小，但是針對小學生的心理健康教育的難度與其他年齡段的學生相比較而言反而難度更大。

一、心理健康教育在小學班級管理中的影響作用

由于小學生正處于對新鮮事物好奇心最大的階段，因此教師必須抓住這一心理教育的最佳階段，采取積極有效的措施加強小學生的心理健康教育。一旦這一階段的教育出現偏差的話，那么將會對小學生后期的成長與發展造成無法彌補的影響。所以，必須在小學生身心、思想等都處在成長階段時，及時的對其進行心理健康教育，才能確保其健康快樂的成長。教育體制改革實施之前，大多數教師認為學生的健康指的就是身體健康。而隨著社會的不斷發展和進步，社會各界對于心理健康的影響和作用的重視程度也隨之不斷的提高。健康的心理對于每一個人處理問題和人際關系的維護都有著極為重要的意義。一個擁有健康心理的人實際上也就擁有了幸福，這種幸福并不是我們所理解的傳統意義上的幸福，而是一種讓人保持快樂的能力。另外健康的心理也為人們的生活注入了希望，使其可以樂觀的面對生活中所遇到的各種困難。小學生班級管理中的心理健康教育是影響班級管理工作效率的關鍵因素。心理健康教育的開展不僅為小學生良好人文素養與健康身心的養成奠定了良好的基礎，同時對于教育教學效率的提升也有著極為重要的促進作用。針對小學生開展的心理健康教育，不僅有助于學生養成正確的判斷事物的能力，同時也為其適應社會發展能力的培養奠定了良好的基礎。另外，心理健康教育的開展，也使學生在學習文化知識的同時，加深了學生之間的感情，對于優秀班集體的建設具有極為重要的意義。

二、心理健康教育在小學班級管理中的運用探究

（1）換位思考，深入了解學生內心

由于教師與小學生之間的思想存在著較大的差異。所以，他們看待事物的眼光和解決問題的方法也必然不同。小學生因為其內心單純所以其解決問題采取的方法也相對直接。這就要求教師在進行心理健康教育之前，必須深入的了解和掌握學生的心理需求，通過換位思考的方式，站在學生的角度分析和思考問題。才能在掌握學生內心需求的基礎上，建立適合學生個性化特點發展需要的心理檔案。也就是說只有深入的了解學生的內心需要，站在不同的角度了解和認識學生，才能確保小學生班級心理健康教育工作的順利開展。

（2）為學生營造一個活躍的學習氣氛

思想簡單且單純是小學生最大的特點，而這一特點不僅導致學生在上課的過程中容易出現注意力不集中的現象，同時對于教學質量與效率的提升也產生了極為不利的影響。如果教師忽視這種現象仍然繼續教學的話，那么不僅會導致學生出現厭煩學習的心理，同時對于學生后期的心理發展與學習也會產生嚴重的影響。所以，教師必須在教學過程中，根據學生這一特點營造出輕松愉悅的學習氛圍，使學生在玩耍的過程中學習，才能達到促進學生學習效率與質量有效提升的目的。此外，雖然心里健康教育是學生素質能力培養目標的重要內容，但是由于很多學校忽略了心理健康教育在教育過程中的重要性，所以學校必須加強小學生心理健康教育在班級管理中的滲透力度，才能確保小學生心理健康教育目標的順利實現。

（3）重視團隊交流的重要性

教師在教學過程中可以根據學生的實際情況，采取多樣化的教學方法，這樣不僅有助于激發學生的學習興趣，調動學生的課堂學習主動性，同時也實現了促進學生綜合素質穩步提升的目的。社會在不斷發展的過程中，各行各業對于團隊合作的重視程度也隨之不斷提高，團隊合作不僅促進了工作效率與質量的全面提升，同時也充分發揮出了個人的優勢，而加強小學階段的團隊合作意識培養，對于小學生后期的成長與發展具有極為重要的意義。剛剛進入校園的小學生因為脫離家庭環境不久，所以其在處理很多事情的時候大多都是以自我為中心，而這是影響小學生后期成長與發展的關鍵印象。這就要求教師必須在進行小學生心理健康教育時，適時的開展團隊能力培養的教育，引導學生在學習的過程中逐步的形成良好的團隊合作意識，才能在幫助學生清晰認識自身能力的同時，給予自身正確的定位。

（4）形成良好的班級氛圍

良好的班級氛圍不僅是影響學生成長與發展的關鍵因素，同時對于小學班級心理健康教育的開展也有著積極的促進作用。心理健康教育的開展不僅幫助學生加深了對善與惡的認識和了解，同時也為學生良好行為習慣和性格的形成指明了方向。良好的心理健康教育不僅有助于學生在潛意識里規范自身的行為舉止，同時也為其后期的成長與發展奠定了堅實的基礎，而這也是小學生心理健康教育所要實現的最終目標。因此，教師必須在教學過程中采取多樣化的方式加強與學生之間的交流與溝通，引導學生充分認識到只有團結在一起才有無窮無盡的力量，才能確保良好班級氛圍的形成。另外，由于班級的凝聚力是影響學生成長與發展的關鍵因素，所以，教師必須對心理健康教育與班級管理之間的關系予以充分的重視，深入的了解學生的內心需要，促進學生素質與綜合能力的全面提升，才能確保心理健康教育工作的順利開展。

總之，隨著教育體制改革的深入進行，加強小學生心理健康教育的力度，不僅有助于小學班級管理工作效率的有效提升，同時也為學生良好學習習慣的養成奠定了良好的基礎。另外，小學生心理健康教育與班級管理工作的緊密結合，也促進了小學教育教學質量與效率的全面提升。

（作者單位：大連市金普新區楊家小學）