中職會計教學中應該注意的幾點

教育是科學又是藝術。財會教學也是一樣，既需要有嚴謹的治學態度，又要求教師在教育方法、途徑、策略和手段等方面做到因人而異，也就是我們常講的因材施教，寓教于樂。

一、為人師表、注重身教

俗話道，“學高為師，身正為范”，“學校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。要求學生不遲到，自己就首先不遲到。一個班組要形成良好的學風，要有強大向心力，教師的典范作用起著非常關鍵的重要作用。其中教師對事業的熱愛程度即敬業情況尤為重要，因為學生在學習態度上是向著教師看齊的，我在平時非常注意加強師德教育和專業學習；注重自身素質的培養與提高，不但充實、提高了自己的水平，也給學生們做出了榜樣。用我滿腔的熱情、勤奮的工作態度給學生樹立信心，讓他們看到希望，爭得他們的信任。作為從事職業教育十多年的教師，我深深地懂得職高的學生更需要愛，愛是教育的前提。教師對學生的愛和理解，可以讓學生感到溫暖，是他們前進的動力。

要給學生一杯水，教師自己就得有一桶水。作為新時代的教師，我們要不斷充實自己，提高自己的理論修養和專業技能。這樣，教師在課堂上才能做到有的放矢。實際上，教師只有一桶水還是不夠的。因為，如果自己有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧那也是不行的。倒得太慢學生不解渴；倒得太快，會把學生淋成落湯雞。

二、關愛學生、良師益友

前蘇聯著名的教育家馬列卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，在學生取得了成績時，我會給予學生適當的表揚，讓學生再接再厲；如果學生存在不足，比如學習態度不端正，學習不認真時，我則會找適當時機向學生指出這樣做的不利方面，從不用過激的語言批評學生，以避免傷害其自尊。在對待學生上，我力求做到：“像父親熱愛孩子一樣嚴格而慈祥”，我的學生都親切地稱呼我為“賈爹”。教師把愛崗之心和愛生之心融為一體，注意融洽與學生的關系，在處理師生關系上，我從不把自己這個教師置于居高臨下的位置，而是和學生保持平等的地位，現在學生也把我當成他們的朋友。

三、講求方法、培養興趣

教學中，我注意盡量多用鼓動性語言，讓學生揚長避短，充分發揮他們的特長、興趣愛好，使每個學生都感到自己有奔頭，也縮短了了師生間的距離。鼓勵學生搶上進、爭上游，這樣逐步使學習較差的學生也逐漸對財會產生了興趣。

四、注意反饋、保證溝通

教學不是教師單方面的教，教要與學密切統一。在課堂教學中，教師要調動各種教學手段去激發學生去主動尋求問題的答案。每次課后或在其它時間，我都認真聽取學生對課堂的反映，反思自己在哪方面做的還不好，哪些地方講的學生聽得不太懂、不太透，注重提高教學效果。對學生們喜歡的授課方式，應多采用，例如有時利用多媒體教學增加教學的直觀性，有堂課在講到超市這樣的商品流通核算時，自己借來數碼相機，把家得樂超市的外觀和超市里的水果等商品及鞋、藥片、收音機從不同角度拍下來，幻燈片演示文稿上配上不同的聲音效果，提高教學效果。

五、培養骨干、形成核心

財會在我們教學中，學習好的學生學習興趣大些，而學習稍差些的學生積極l生顯得不足，所以在努力激勵起全體學生的財會學習興趣方面，我注意發揮學習骨干的積極作用，并注意引導他們去幫助其他學生共同培養起興趣。一方面，對學習好的學生嚴格要求認真指導，避免他們產生驕傲自大的心理，另一方面又引導他們去發揮學習模范作用，幫助其他學生共同進步。

1、讓學生從生活中收集資料

資料的收集、處理和交流能力被作為學生能力的體現，根據財會學科的特點：無論是理論，應用，還是實踐探索，都要求學生能從課堂教學、學校生活、社會生活中，通過各種渠道收集資料，收集可以分為有目的或無目的的，它們可以是文字、圖片、實物等。通過收集，豐富學生的學習材料，加深他們對學習內容的理解，使學生的學習，融人生活，與生活緊密聯系，從而拓寬了學生的學習時空。

2、鼓勵學生實踐學習活動

以往，學生學習生活的實踐主要以教師為主，學生為副，而通過專家、老師們的共同探討，重點應放在學生對活動的實踐上，這也是學生在學習活動中得到較高發展的體現。側重課堂教學中學生對活動的策劃，順應學生的身心發展，讓他們體驗教學，參與活動。把學生從被動的學習方式中解放出來。我們更多的思考是：只有學生愿意來參與活動，讓他們嘗試失敗與成功，從而學生會自然而然的得出經驗，獲得體驗，這才是學生對知識的內化。其中，要注意個體與整體的策劃，只有互動了，才能使學生全員參與，而教師則是協作性的幫助，體現出師生平等、教學相長的特點。

六、教學評價分層

學生都是具有主體意識的獨立個體，課堂教學要采用賞識教育法，教學評價也要以鼓勵為主。每次測評之后，教師都要拿出一節課把測評結果反饋給學生，對優點給以肯定，指出不足。讓成績好的學生戒驕戒躁，保持住現有的水平；讓中等及成績不理想的學生再接再厲，通過分層評價鼓勵他們邁向更高更遠的目標。

職業學校教育學生，不僅要教學生學什么，還要教會學生怎樣學習。我們的教學就是面向全體學生，適應不同層次學生的一個教學實踐，學生在學習中增強了自信心，學習更有動力，課堂教學效果更顯著，這是我們一直追求的目標。

作者簡介

姚樹玉，男，1973-，山東省巨野縣，一級教師，教師，本科學歷，財會教學。

（作者單位：嫩江縣職業高級中學校）