在數學教學中激發學生的學習興趣

王淑芝

一、用形象生動的語言來激發學生的學習興趣

數學的教學內容比較抽象、枯燥、無味，它沒有語文那樣有生動的語言和動人的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。因此，在數學課堂教學中，要根據學生的年齡特點，對客觀事物的好奇，愛動的心理特征，以“激發興趣”為目的，使學生不是在被動的聽數學。而是對數學的學習充滿興趣。

二、以關愛來激發學生的學習興趣

心理學家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態是妨礙創造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創造個性化最重要的特征。在教學中，首先教師要轉變觀念，以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色參與到學生學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生營造心理上的安全感。因此，在教學中我努力做到尊重學生的意見，寬容學生的誤解，激勵學生的創見，鼓勵他們獨立思考，用贊賞的態度，正確的引導學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發了學生的學習興趣。在課堂上，一句不經意的話，一個不經意的動作或眼神都會直接影響學生的心理。

三、設置多樣化多層次練習來激發學生的學習興趣

練習是鞏固所學知識、形成技能、發展智力的重要手段，練習設計得好，不僅能鞏固新知識，而且能發展學生思維，使學生保持愉快的心情，振奮的精神。在教學中，我在設計練習時，力求做到分層練習，形式多樣，講究實效。如在練習時，內容既要面向全體學生，又要兼顧個別學生，師生間經常組織討論、爭論，進行同學之間互測、互批，加強直觀演示和學具的使用，一題多變、多問、多解，讓學生通過練習解決新知識，激發學生學習興趣。當教學中發現學生積極性不高，學習情緒懶散，我想可能是對當時所學內容不是很感興趣，所以我就給他們找了一些數學趣味題做。

四、利用數學游戲來激發學生的學習興趣

根據數學學科的特點和小學生好動、好奇、好勝的思維特點，設置游戲活動，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生注意力處于高度集中狀態，在游戲中學到知識發展能力，提高學習興趣。例如，在課堂訓練時，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學分為4組，每組選2名學生做代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學生搶答，以積分多為勝。學生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態，精力高度集中，在不知不覺中學到了不少有用的知識，并受到正確地數學思維方法的熏陶。又如：為了提高學生計算的準確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫有得數的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數學題。老師再把游戲編成故事講給同學們聽。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰能幫助小白兔找到自己的家？同學們聽了都爭先恐后的幫助小白兔找家，頓時課堂氣氛活躍起來，大家積極動腦筋算題，這樣使學生在游戲中進行了計算，提高了計算的準確性，而又不使學生感到單調、乏味，有力地激起了學生的學習興趣。

五、精心設置課堂小結，延續數學學習興趣

一節好的數學課不僅是上課伊始調起學生的興趣，而且還要在課堂結束時，延續學生的學習興趣。課堂小結使學生再次回顧所學新知識，讓學生從整體上把握本堂課的主要內容，從中可以是學生體會到收獲，體會到成功，從而使學生找到學習數學的興趣。例如：教學“認識時間”時，我們可以組織同學們以談話的方式說說今天都學到了什么？然后教師總結歸納。老師小結邀請“時光老人”來做客（附）錄音故事。“我是時光老人，小朋友們天天都和我打交道，我喜歡一個勁的向前走，從不肯停止，更不愿回頭。會利用時間的小朋友抓緊每一分，學習就會有進步。不珍惜時間的小朋友，我就會從他身邊悄悄溜走。今天，小朋友們學得都很好，我送你們一首兒歌，請你們記住它。”

小朋友，請記住，鐘面數字有十二個，兩數之間有五小格，一周共有六十小格。時針轉一個數字是一時，分針轉一個小格是一分，一時是六十分，六十分是一時。時針剛過數字幾，就表示幾點多。要問多了多少分，請你仔細看分針。

這樣的課堂小結，既有情趣，又有創造性地發展。從而使學生在一堂課中從歡樂中來，又從歡樂中去，讓他們積極開展思維活動，腦子越用越靈活，思維能力進一步得到發展。

六、利用好勝心激趣

學習成功得到快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好數學的強烈欲望。教師在設計課堂教學時要使不同智力水平的同學都能拾級而上，經常設計一些小競賽，同一類型的練習就要求看誰算得又準又快，培養他們學習上的爭強好勝心。課堂上的提問，都要兼顧到不同層次的學生，特別是學習成績較差的學生，對她們在學習中的點滴進步，都要給予及時的表揚和鼓勵，使她們逐步樹立起學習數學的信心。人人都想得到別人賞識，人人都需要他人的鼓勵。老師不能吝嗇賞識與贊許，及時送上充滿激勵的評價語能讓學生增強自信心，體驗到成功的快樂。讓學生從心理上得到補償和滿足，激勵他們獲得更多的成功。

總之，培養學習興趣，調動學生學習數學的積極性是一個重要的課題。教師要充分利用自己的文化知識和生活閱歷，在展開教學的各個環節中采用多元化的形式，使學生始終保持愉快的情緒以激發學習的興趣，讓學生學得主動，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事，所以我們在教學時，在“關愛”中帶有“語言”，在“語言”中進行“操作”，在“操作”中進行“游戲”，在“游戲”中進行“練習”，在“練習”后作“小結”，從此激發學生的學習興趣。并且結合小學數學學科特點，充分鉆研教材，以“一法為主，多法并重”的學習活動方式努力調動學生的學習積極性。

（作者單位：吉林省通榆縣新華鎮中心校）