淺談多媒體課件在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

蘭亞慧

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)理念的變革，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為一種必不可少的教學(xué)手段。近幾年來(lái)，我一直嘗試把多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合，積極進(jìn)行多媒體課件的制作與應(yīng)用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，深切感受到多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)，特別是在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用 情境

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）02-0-01

一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，賦予教學(xué)內(nèi)容直觀性和可操作性

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，理解題意有困難，數(shù)學(xué)抽象思維能力不強(qiáng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體情境，利用多媒體課件聲音與圖像等優(yōu)勢(shì)讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解就容易多了。比如，我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《5以內(nèi)減法》的時(shí)候，有這樣一道例題：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？這道例題的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解減法的含義。我利用多媒體課件讓例題的情境圖動(dòng)起來(lái)，通過(guò)走掉這個(gè)活動(dòng)畫(huà)面，讓學(xué)生明白“減”就是從總數(shù)里“去掉”一些。畫(huà)面中呈現(xiàn)的剩余人數(shù)就是減的結(jié)果，把越減越少直觀地表現(xiàn)出來(lái)，重點(diǎn)部分可以重復(fù)播放加深印象。這樣的教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，加深對(duì)加減法含義的理解，教學(xué)效果要比傳統(tǒng)教學(xué)方法效果好的多。

二、利用多媒體課件增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，課堂上教師首先要做的是把學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上。為達(dá)此目的，教師利用生動(dòng)有趣的多媒體課件可以很好地達(dá)到這一效果。比如與一年級(jí)蘇教版數(shù)學(xué)課本配套的教學(xué)光盤，開(kāi)頭設(shè)計(jì)有一段優(yōu)美的背景音樂(lè)。我在教學(xué)中使用的時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)到這段音樂(lè)會(huì)不約而同隨著節(jié)奏律動(dòng)，自然而然就把全班同學(xué)的注意力集中起來(lái)了。

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，不僅可以做到圖、文、聲并茂，還可以根據(jù)小學(xué)生的思維發(fā)展水平與認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置精彩動(dòng)畫(huà)效果，直觀演示各方面知識(shí)形成，對(duì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、牢固地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、促進(jìn)形象思維向抽象思維發(fā)展等方面起著十分重要的作用。例如：教學(xué)“9加幾”時(shí)，我運(yùn)用flash設(shè)計(jì)制作了動(dòng)畫(huà)“誰(shuí)是天才”的故事情境。小白兔自夸是數(shù)學(xué)的天才，數(shù)學(xué)題難不倒它。小烏龜聽(tīng)了以后立即出題目考它。這時(shí)屏幕上展示有10個(gè)格子的空鉛筆盒，接著畫(huà)面變成盒里放有9枝鋼筆，盒外有5枝。當(dāng)小烏龜問(wèn)：“共有幾枝鋼筆時(shí)？怎樣列式？”時(shí)，小白兔立即回答出來(lái)了。小烏龜又問(wèn)，“那一共有多少枝鋼筆呢？”小白兔支吾了半天，也沒(méi)算出來(lái)。這時(shí)，我抓緊引導(dǎo)：“大家看，天才小白兔算不出來(lái)的問(wèn)題，你們能不能幫小白兔算出來(lái)呢？”這時(shí)引出新課內(nèi)容，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與，積極動(dòng)腦，課堂效果不言而喻，學(xué)習(xí)興趣必然濃厚。

三、利用多媒體課件教學(xué)，可以形象生動(dòng)地釋疑解難

多媒體課件形象生動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，有助于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。書(shū)本和單純課堂教學(xué)由于使用的是平面的書(shū)頁(yè)、平面的黑板和教師口頭講解，其二維空間很難描述、也無(wú)法表現(xiàn)抽象性、隱蔽性、立體性并運(yùn)動(dòng)著的三維事物，更不用說(shuō)將其變動(dòng)動(dòng)態(tài)模擬出來(lái)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難取得理想的教學(xué)效果。

比如我在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分一分》（蘇教版一年級(jí)上冊(cè)第8頁(yè)）時(shí)，由于物體分類的方法很多，學(xué)生理解起來(lái)困難。我用多媒體課件直觀展示出來(lái)，方便學(xué)生比較，尋找出同一類物體的共性，比較容易就解決了這一難題。

多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容從易到難來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生每回答對(duì)一道題，多媒體課件可以用它那層出不窮的表?yè)P(yáng)方式讓學(xué)生興奮，以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；回答錯(cuò)誤了，可以讓一個(gè)學(xué)生們都很喜歡的卡通或很崇拜的人物出來(lái)說(shuō)，“相信你自己！”、“再想一想，你一定行！”、“別著急，再試一次！”等。學(xué)生在課件的表?yè)P(yáng)或激勵(lì)下，會(huì)重拾信心，認(rèn)真回答。促使學(xué)生自我激勵(lì)，以不斷獲得“獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的成功體驗(yàn)”。

四、利用多媒體課件進(jìn)行課堂練習(xí)，可以增加練習(xí)密度，提高課堂效率

課堂練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，低年級(jí)學(xué)生書(shū)寫能力還不行，老師板書(shū)和擦拭浪費(fèi)時(shí)間，難以在較短時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題。利用多媒體課件可以很好地解決這一問(wèn)題。教師可以把課本上的練習(xí)題利用多媒體課件展示出來(lái)，也可以運(yùn)用課件設(shè)置多種題型，多方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)后卡通人提醒他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特征，再一次復(fù)習(xí)可鞏固知識(shí)。

五、利用多媒體課件教學(xué)，發(fā)展學(xué)生審美和思維品質(zhì)

在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生的思維還停留在具體形象思維層面。烏申斯基說(shuō)：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺(jué)來(lái)思維的?！弊鳛楝F(xiàn)代教育技術(shù)精華的多媒體課件正好集聲、色、光于一身，圖形的運(yùn)動(dòng)、閃爍、組合、色彩變化等動(dòng)畫(huà)效果，都能生動(dòng)直觀的展示客觀事物本身的本質(zhì)屬性，使學(xué)生能夠在具體情境中理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，同時(shí)，多媒體課件漂亮的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)，動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)等元素，發(fā)展了孩子們的審美品質(zhì)。

比如我在《年、月、日》的教學(xué)中，為了把年、月、日的內(nèi)在聯(lián)系體現(xiàn)出來(lái)，運(yùn)用多媒體課件在屏幕上出現(xiàn)彩色的太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律。地球繞太陽(yáng)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周是一日，再配以親切的解說(shuō)和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，把學(xué)生帶入奇妙的宇宙。通過(guò)多媒體課件的演示，使學(xué)生感知了年、月、日的來(lái)歷，它們之間的關(guān)系等，把抽象的事物在具體情境中體現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)了多媒體課件集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。這樣的啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，對(duì)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂效率的作用不可低估。本人的教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體課件教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育手段，把它運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)計(jì)算能力和拓展數(shù)學(xué)思維方法等智力素質(zhì)，同時(shí)情感因素、心理素質(zhì)和精神品格等非智力因素也能得到相應(yīng)的發(fā)展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得以全面的發(fā)展和提高。它對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著不可估量的影響。