語文教師要積極引導學生愛上閱讀

索志芳

摘 要：語文新課程標準中對每個年段的閱讀目標進行了明確的規定，而隨著新課程的實施，大量的課外閱讀已作為了一種課堂的延伸和拓展。那么如何引導學生愛上閱讀呢？作者結合多年工作經驗希望為語文課堂教學提供有價值的參考。

關鍵詞：閱讀 教學 引導 興趣

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）02-0-01

閱讀可以讓貧乏和平庸遠離我們；閱讀，讓博學和睿智走近我們；閱讀，讓我們記住歷史和時間眾所周知，習近平總書記講話喜歡引經據典，這得益于他博覽群書，廣泛涉獵古今中外文學名著、典籍、歷史著作。長期的讀書生活讓習近平形成了一套完整而又實用的讀書觀，對指導我們在教育孩子時如何讀書有很高的借鑒價值。

受年齡限制，針對一些年齡較小的學生，其自身的約束力比較差，活潑好動，缺乏閱讀氛圍從而對閱讀有抵觸情緒。那么如何調動這些低齡學童的閱讀積極性呢？作者分為以下幾點進行研究：

一、增加識字量，引導孩子順利起步

閱讀，是從書面材料獲取意義的一種心理過程。有關研究表明：漢語的讀與寫必須有兩千左右的識字量作為基本條件。

1.據科學統計，兒童階段是學習語言的最佳時期，低年級的學齡兒童正處于積累漢字的關鍵時期。從一年級開始逐年深入引導學生積累漢字，熟悉的漢字越多對于閱讀的興趣也隨之越濃。閱讀的習慣自然而然就形成了。

2.兒童和成人的思維結構不同，兒童對于漢字的認知如同照相，他們的記憶深處反映的是事物的直觀現象。從心理學范疇來講，根據漢字的圖形及各個線條組成的音形義結合而成的象形圖像來記憶漢字，兒童更容易接受，記得更牢。

3.受低年級學生抽象思維較差的因素制約，教師引導學生課外閱讀應該以認讀為主，引領學生在認讀中形成形象思維，以反復閱讀反復記憶為主，同時引導學生聯想生活中常用的場景和熟悉的詞語，可以形成學生樂于接受的詩歌、兒歌等形式方便記憶。在語言環境中逐步掌握。

二、說服家長，明白閱讀的重要性

1.邀請家長參與到讀書課堂上來。作為一個愿意推動閱讀，愿意帶著孩子閱讀的老師來說，要點亮這盞燈的確是需要勇氣，更需要智慧。首先要利用家長會，讓家長們和老師一樣憧憬他們的孩子進入到我的教室，老師帶著孩子讀童話，誦童詩，他的人生就會變得至臻至善至美，家長和我一樣的憧憬他們會有一個明亮的，燦爛的未來。

2.統計孩子閱讀書的數量，發現差距。 一年下來，我請每一個家長參與了孩子的電子閱讀存折的統計，這樣梳理下來家長驚呆了，我的孩子一年能讀這么多本書，能讀這么多字。當然有的孩子僅僅才六萬，有的孩子五百二十九萬字，差距很大，但是我說不要緊，你只要起步我們就不擔心。

3.利用微信平臺，共同進步！ 另外，我們把親子共讀時間的延伸，通過微信平臺，每天家長們也在給孩子做梳理，他們跟孩子進行了哪些共讀，討論了什么樣的內容，來跟我，或在群里所有的家長進行分享，這樣就有效帶領了其他不想帶孩子閱讀的家長。另外成立了家長讀書小組，從而他們也跟著一樣的在成長，所以最終家長能夠攜手和我一起向著目標邁步。

三、如何引導孩子愛上閱讀

1.準備一間書香明亮的教室，給孩子營造讀書環境 。讓孩子愛上讀書，其實很容易，我們就是給他鋪一個地墊，給他創造這樣一個環境，孩子自然就會奔著書香而去，老師要做是經營安心的讀書生活，我們不要過多的干涉他們，自主性更容易讓孩子接受。 第一次發給孩子語文書時，也發了一本繪本，孩子們聞著書香，就開啟了他們的閱讀之旅。

2.設計好課程，讓孩子明白漢語的魅力。基于兒童的發展，我們要面對這一個個鮮活生命的時候，我們要關注他們太多太多，閱讀品質的提升如何來操作，要讓學生明白我們的漢字是世界上最美麗的漢字，我們的語言是世界上最美麗的語言，我們這個民族，也是世界上最浪漫的民族，當然我會細細的展開。比如講詩經課，就會讓他聽到鮮明的歌唱。

3.借鑒懷特海的教育節奏，和孩子共讀。根據我們班目前的狀況。當然我們要舍得拿出時間來陪著孩子讀，孩子們認真傾聽的深情是課堂最美的風景。

4.帶孩子創作繪本，實現諸多夢想 。小朋友創作了他的一年級之旅，實現了他的諸多夢想，成為一名小畫家，成為一名小書法家，成為一名小詩人，成為一名小演員。更重要的是：他們說穿越到了古代，和李白在品酒飲食，看陶淵明采菊東籬下，悠然見南山。等他們穿越回來的時候發現，原來坐在幸福教室里的小豆包才是最快樂的，帶著對一年級生活的這種留戀，對二年級生活的憧憬，快樂閱讀，自由暢想。

四、營造讀書氛圍，激發學生閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基指出：沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。課外閱讀是一項主體性很強的活動，其效果的好壞直接取決于孩子是否有強烈的內在需要。因此，激發閱讀興趣，使孩子始終保持強烈的讀書欲望是閱讀之根本。

1.教師的示范引導。晦澀難懂的漢字及語言容易滋生學生的排斥情緒，這就要求教師在日常授課中活躍閱讀氛圍，具體實施辦法可以在閱讀中重視聲情并茂、抑揚頓挫，鼓勵學生模仿書中角色分組比賽，模仿最成功的學生給予適當獎勵及鼓勵。多種多樣的形式更有利于調動學生的閱讀興趣使他們愛上閱讀。

2.父母的引導。父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的影響是無形的，也是一項潛移默化的過程。如果父母整天坐在電視機前或抱著手機玩，卻一味的強迫只能導致孩子更加厭惡閱讀。如果想讓孩子愛上閱讀，家長應該在家里營造閱讀氛圍，全家形成愛讀書、讀好書的氛圍。

3.選擇孩子感興趣的繪本。在讀一本書之前可以用生動的語言介紹讀物的關鍵內容。例如讀《爺爺一定有辦法》之前，可以先告訴孩子這是一個和你的爺爺一樣無所不能的爺爺，一下子就激起了孩子的好奇心。也可以利用故事中精彩、緊張的情節創設懸念，激起孩子的閱讀欲望，從而讓孩子產生濃厚的讀書興趣。

4.開展活動保持興趣。在孩子讀完一個故事或一本書后，可以開展演一演、講一講、畫一畫的活動，讓孩子將閱讀成果展示出來，談一談讀完后的收獲、體會，從而切實體驗到閱讀的樂趣，保持閱讀興趣。

讓孩子愛上文字、愛上閱讀，不是一朝一夕輕而易舉的事，更不是簡單粗暴地命令，只有家庭、學校、社會共同努力，才能使孩子從小愛上閱讀，獲取智慧，沉淀心靈，陶冶情操，讓書香伴著他們茁壯成長。