淺談高職護理教育中創新型人才的培養

姚興梅 劉靜

摘 要：隨著現代高職護理教學的快速發展，傳統人才培養模式亟待變革。以學生就業為導向，采取創新型人才培養模式，對于提升學生的綜合競爭力和實踐操作能力具有積極意義。本文立足高職護理教學管理實踐，提出創新型人才培養模式，旨在破解學生就業難題。

關鍵詞：高職 護理專業 職業教育 創新型人才

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）05-00-01

高職護理專業具有較強的實踐性，但是在傳統人才培養模式下，學生的實踐能力往往不夠強，專業教學內容無法與社會人才需求進行有效對接，在這樣的背景下，采取創新型人才培養模式，以學生就業為導向，是推動高職護理教學水平提升的必然路徑[1]。

一、當前高職護理專業人才培養存在的問題

隨著現代社會的快速發展，學生思想日益多元化和個性化，在開展高職護理教學的時候，很多教師不注重方法創新和模式創新，采取傳統的人才培養方式進行教學，高職護理學生普遍對傳統教學存在一定的抵觸情緒。由于教學模式不能與時俱進，在教學效果上往往也不及預期，浪費了教學資源之后，并沒有取得預期的人才培養效果[2]。很多高職護理專業教師在開展教學的時候，沒有對高職護理學生進行個體關注。在人才培養實踐中，學生往往有著不同的學習訴求，在這樣的背景下開展學生教學，還要根據學生的個體實際情況，有針對性的幫助他們解決實踐問題，提升高職護理教學水平，滿足學生的多元化訴求。

二、創新型人才培養模式的價值分析

創新型人才培養模式作為一種現代人才培養策略，對于改進傳統教學具有重要意義。在高職護理專業教學實踐中，由于思路和理念上的限制，學生實踐能力并不強，創新型人才培養模式旨在轉變這種局面，通過引入現代教學技術和教學手段，提升學生參與實踐的積極性，進而提升教學效果。隨著現代教學改革的推進，創新型人才培養模式在高職護理專業教學中的應用空間越來越大，通過引入創新型人才培養模式，可以提升學生在教學中的主體地位，讓學生充分主導課堂，通過自主研判和探索知識，提升專業教學效果[3]。在高職人才培養實踐中，創新型模式的應用既是一種理念創新，同時也是一種策略創新，既可以提升學生的學習興趣，也能鍛煉教師的現代教學能力，提升教學綜合水平，對于教學現代化格局的構建具有重要意義。通過采取創新型人才培養模式，可以滿足當代學生的多元化需求，現代學生成長在互聯網時代，對于知識和專業教學內容提出了新的要求，這也對傳統教學提出了要求和挑戰，在這樣的背景下，創新型人才培養模式有著廣泛的應用空間，對于提升學生實踐能力、保障學生就業具有積極意義。

三、在高職護理教學中采取創新型教學的策略

1.強化與就業單位的對接

在高職護理人才培養實踐中，以就業為導向開展創新型人才培養，要加強高職護理專業教育與就業單位的對接，根據社會對于高職護理人才的需求，有機調整教學策略和人才培養模式，注重培養學生的實踐工作能力，提升人才專業培養與工作崗位的契合程度，有針對性的采取人才教育策略，摒棄傳統的“書本式”教育模式，根據社會需求及時調整，提升學生的綜合競爭能力，讓學生不斷適應日益激烈的社會競爭需求，提升學生的整體實力，實效高職護理教育與社會需求的無縫對接[4]。

2.采取任務教學模式

隨著新課程教學改革的深入推進，任務教學法已經成為現代高職護理專業教學發展的重要方向。當代學生個性和自我意識不斷增強，傳統的灌輸式教學模式已經無法滿足當代教育的發展需求，通過任務驅動的方式，整合教學資源，創新教學模式，提升課堂教學的趣味性和新穎性，可以將學生吸引到課堂教學體系中來，滿足學生的多元化學習需求。在高職課程教學實踐中，教學方式的枯燥性已經成為制約教學效果提升的短板，作為華麗專業教師要深入探索，尋求有效的任務驅動教學模式，讓學生自覺、主動的融入到教學項目體系中來，憑借著自己的興趣積極探索知識，提升綜合學習效果，夯實學生學習的基礎，為學生將來深造，乃至養成終身學習習慣做好準備，進而幫助學生適應日益積累的社會競爭需求。

3.強化對學生的個體關注

在開展高職護理教學過程中，教師要進一步落實生本理念，強化對學生的個體關注。從高職學生個人特質來看，不同學生在面對護理知識時，都有自己的思考方式和路徑，教師在開展高職護理人才培養過程中，要充分注重這種差異性，采取科學的教學策略，并且根據學生的反饋，及時調整自己的教學策略，真正落實生本理念，讓個性化教學落到實處，切實提升高職護理教學效果，滿足新時代學生的多元化需求，幫助學生實現個性化發展[5]。在教學實踐中，需要教師認清社會工作崗位需求變化形勢，開展有針對性的高職護理教育。

4.引導學生構建職業能力體系

在高職護理教學過程中，教師要引導學生構建現代職業能力體系。從現代教學活動來看，學生接受的內容和知識沒有太大的差異，但是如何轉化為自身的應用體系，是一個教學難點。高職護理教師要充分引導學生，根據每個學生的個性情況和個人能力，對自身積累的學習素材進行有效的整合，進而形成自身的實踐體系，在應對不同工作環境的時候，能夠及時調配學習資源，實現科學訓練目標。通過日積月累的訓練，達到創新型人才培養目標，提升學生的綜合能力，適應未來經濟社會發展。教師要轉變自身的角色和定位，深入了解學生的就業需求，采取學生能接受的教育方式，提升高職護理教學效果。

5.轉變教學評價方式實現引導

在開展高職護理教學過程中，要科學設計教學激勵方式，引導學生轉變學習模式，提升學生參與教學的積極性和主動性。從高職護理常規教學來看，一般學生對于傳統教學模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學生的心理特點，設置一些教學激勵環節，讓學生在相互比拼中互相合作、互相學習，以就業為導向提升職業能力，既達到鍛煉自身的學習能力目標，同時也提升了社會融入度，為走上工作崗位做好準備。在教學激勵制度設計方面，要引導學生關注就業信息，以此調整完善自己的知識結構，提升學生的能動性，讓高職護理專業學生在教學當中有更多的收獲。

6.強化高職護理合作教學

合作學習作為一種廣為使用的教學方式，尤其是對學生創新能力的培養上起到了至關重要的作用，也是新時期教學創新的要求，對于高職護理教學有效性的提升也是不可或缺。如何讓合作學習發揮應有的效果，是高職護理教學必須攻克的問題。合作學習的出發點就是利用合作探究的形式，弱化教師的主導地位，讓學生能夠進行有效的探索，并解決學習中的實際問題。為了保障這一目標的實現，高職護理專業教師需要在人員分工、問題設計、有效指導等方面做好統籌規劃，但發展至今，高職護理教師越來越需要深化合作學習的效度與內涵，讓學生真正從中獲益。為此，在高職護理教學中，要深入開掘合作學習的意義，這就要求在日常教學中制定良好的合作計劃與考評機制，始終用教學目標的實現和學習效果的達成來衡量合作的可行性，提升高職護理創新教學效果，培養學生實踐能力。

結語

綜上所述，在高職護理教育工作中，創新型人才培養是一項重要的教育改進內容，也是提升專業教育和管理效率的重要舉措，可以幫助學生構建現代實踐應用體系，滿足學生的就業需求。在專業教學實踐中，實踐人才培養工作仍存在諸多問題，需要教師積極改進，提升教育的針對性和實效性，滿足社會人才需求。下一步，需要不斷創新高職護理人才培養理念，轉變教育方式，通過落實現代教育和溝通方法，為學生營造良好的成長空間，提升學生就業競爭能力。

參考文獻

[1]蔡小紅.高職護理專業成人護理課程的建設與創新[J].中華現代護理雜志，2016（23）：3257-3261.

[2]蔣麗洪.以高職護理專業為例探究校企協同人才培養模式的創新與實踐[J].新商務周刊，2017（14）：268.

[3]李甲甲.高職護理在職業生涯規劃困境及創新策略研究[J].福建質量管理，2017（21）：289.

[4]艾雨兵， 孫統達， 張穎.崗位勝任力導向的高職護理信息學課程改革與創新[J].中國現代教育裝備，2017（21）：84-87.