小學美術教學對學生各項能力的有效培養

張力友

摘 要：小學美術的教學注重培養學生的發現美的能力。隨著教育事業的不斷發展，美術教育已經成了小學教育中不可分割的一部分。對此，小學美術教師應該對學生的各項能力和精神記性共同培養，本人筆者提出一些具有參考性的建議。

關鍵詞：小學美術；教學；意義；培養方法

一、美術課培養學生各項能力的有效方法

1.學生通過對美術的學習能夠很好地培養觀察能力。

在繪畫中，敏銳的觀察能力和正確的觀察方法是必不可少的一部分，很多小學生根本沒有意識到這一點，因此他們在作畫的過程中，常常是使用不同色彩的畫筆描繪著畫面，他們沒有能力去欣賞自己的畫作，也不能有步驟、分層次的進行仔細的觀察，因此這時教師應該去培養學生的觀察能力，幫助學生對畫作進行理智的分析和思考，經過多次反復的訓練來培養學生敏銳的觀察能力。

2.學生通過對美術的學習能夠很好地培養自我意志力。

意志力是指學生們在學習和生活中對一項事物或工作的堅持，以及對自身的良好控制。在小學美術的教學中，教師可以通過讓學生不斷地繪畫和完成手工作品來幫助學生鍛煉他們的意志力，讓學生在學習中能夠自覺地樹立起一個目標，并堅持不懈地朝著自己所設定的目標而努力，當學習和生活中遇到困難時，能夠敢于直面困難和挫折并總結經驗克服困難。教師在給學生設定學習目標時不能只停留在讓學生學習美術的技巧，更應該將人文性質的內涵滲透到美術的教學中讓學生能夠有機會鍛煉自己頑強的意志力。

3.學生通過對美術的學習能夠很好地培養創新精神。

在美術作品的描繪中，一般有兩種方法，第一種是臨摹，第二種就是讓學生通過自己的想象和創造能力來完成一副具有鮮明個性特點的畫作。因此，教師在教學中，鼓勵學生積極動腦思考創作，有個性特點的畫作，能夠很好地培養學生的創新精神。

與此同時，筆者認為在培養學生創新精神時教師可以讓學生們進行小組合作的交流，小學生們天性活潑，思維豐富，很容易對同一事物產生多種不同的想法。將小學生彼此之間探討一下對同一美術作品或同一話題之間所產生的不同的想法，這樣更有利于學生創新精神的培養。

二、在美術教學中應該明確的教學步驟

1.注意嘗試和指導、練習和講解的順序，先嘗試后指導，先練習后講解。

嘗試和指導是指教師在教學前先把教學目標告知給學生，然后讓學生依據目標進行學習，進而教師在針對學生的學習狀況進行相應的指導，這種方法主要是注重學生自身的學習的嘗試，也就是鍛煉學生的自主學習能力。在小學美術的教學過程中學生主要應該抓住機會多多進行自主練習創作，教師也應該在教學課堂上給學生留出大量的時間讓學生進行練習，這也更能夠營造出一個高效的美術課堂。在學生作圖的過程中，教師通過觀察每一位學生的畫作來了解學生在創作時的構思，幫助學生完成作品主題與教學目標的相統一；如果學生的思想與目標相背離，教師應該及時地給予適當的引導，讓學生重新制定作圖構思。通過教師有效指導，能夠幫助學生在今后的繪畫中少犯類似的錯誤了，這種方法能讓學生成為美術學習中真正的主人，也從根本上實現了教師與學生之間角色的轉換。

2.弄清楚理論與實踐的關系，先理論后實踐，真正實現美術在學生學習生活中的運用。

所謂先理論后實踐，是指在教學的過程中，要先將美術教學的理論知識教給學生，讓學生在繪畫的過程中以理論知識為基礎，進而發揮自己的想象力和創造力來進行繪畫。雖然小學生的心智還不夠成熟，但是他們對理論也是有一定的了解的。然而有些教師在教學中卻僅僅注重對學生理論知識的教學，并不注重讓學生進行實際操作，這樣的教學方法所構造出的課堂依舊不盡人意。只有理清楚理論和實踐的關系，并且將理論與實踐進行完美的結合，在實踐中體現出理論知識的重要性，才能讓學生的美術運用能力從根本上得到提升。用小學美術教學中“色彩”這一教學模塊的教學方法舉一個例子，在色彩的教學中教師可以先為學生講述一下色彩這一理論知識，然后可以給學生布置一個小任務：讓學生根據對色彩理論知識的理解進行創作，并且對這一任務提出相應的要求。

要求一、一定要運用借色彩的理論知識，并且能解釋理論知識所運用的原因和目的；要求二、在運用了理論知識的同時，一定要對色彩進行相應的合理的調整，要能夠保證整幅畫作美麗鮮艷、同時還不顯得雜亂無章。

這樣一來學生就可以對色彩這一理論知識模塊有著更加深刻的理解，同時審美能力也得到了培養和發展。通過理論與實踐結合的教學方法能讓學生對理論知識有更加深刻的認識，并且能開始思考如何在繪畫的過程中應用老師講授的理論知識，這樣也能幫助學生提高繪畫的水平和興趣。

根據我國目前小學美術教學中所存在的不足來看，大多數原因都是由于受到了傳統美術教學方法的限制。為避免這些弊端，希望教師能夠多多采用新穎的方法來開展教學活動，提升學生的美術學習興趣，幫助學生提高各項能力，真正做到讓美術學習成為學生生活中必不可少的部分。

參考文獻：

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