如何提高小學作文教學的質量

周莎莎

摘 要：小學階段的語文教學在學生一生中是很重要的，這不僅是語文這一門學科的啟蒙，也是開啟其他學科學習的鑰匙。而在小學語文教學中，作文教學又是重中之重，關系著小學生文字表達能力的培養。就目前對小學語文的作文教學現狀來看，尤其是在農村等偏遠地區，語文作文的教學質量長期得不到提高，是小學教育的一大難題。

關鍵詞：農村；小學語文；作文教學；教學策略

近幾年來，隨著教育改革的推進，我國教育部門對農村教育引起了很大的重視，尤其是在小學語文的教學上，更是強調教學質量的提高。農村小學語文教師也在這種政策督促下花費了很多的心血，一直努力的想要探索出能夠提高小學語文作文教學的方法，畢竟小學階段是一個打基礎的階段，也是一個儲備知識的好階段。就目前來說，在農村小學語文的作文教學上，農村相較于城市來說在很多方面都有所欠缺，由于地域差異，農村遠離城市，不具備足夠的經濟條件，也缺乏先進的技術指導。所以，本文根據這一現狀，結合當今農村小學語文作文教學的經驗，對如何提高作文教學質量做出了以下的探討。

一、幫助學生擴大閱讀量

農村小學相較于城市小學而言，在硬件設施上很是缺乏，由于地域及交通的原因，農村的孩子缺乏足夠的閱歷和眼界。正因為不能親身經歷，這個時候就需要學生通過書本閱讀來增加自己的知識儲備，豐富自己的閱歷，拓展自己的眼界，所以教師在作文教學中要鼓勵學生廣泛閱讀。在閱讀中，學生可以學到更多的字詞以及語句，長期下來，學生的詞匯量會更加的豐富，對話語的表達能力也會有所提高。閱讀幫助學生的基礎變得更加牢固，學生在寫起作文來也就得心應手了，不僅如此，通過閱讀而掌握的資料和素材會讓學生的作文變得有深度。

二、帶領學生從生活中尋找寫作靈感

寫作其實是人對自己所經歷的或者對自己的一些感受和體驗的一種宣泄和表達，是人們抒發情感的一種方式，所以，想要提高農村小學作文教學的質量，就要發揮農村教學的優勢。農村不像城市，到哪里都車水馬龍，也不會有那么多的安全隱患，同時，農村的自然環境很好，是學生享受生活的好地方。教師在教學時要善于利用已有的教學資源，使這些資源發揮最大的效益。比如，寫作需要一定的感情和體驗基礎，如果沒有親身體會和經歷，寫出來的作文往往就顯得沒有條理，枯燥而乏味。這個時候，教師就可以帶領小學生走出教室，到操場或者其他有趣的地方，去觀察生活中的點點滴滴，比如蜜蜂是如何采蜜的，爸爸媽媽每天都做了些什么等等，只有積累了足夠的素材，學生才有話可說，有話可寫。生活是一切靈感的來源，作文教學的目的是為了讓學生的寫作源于生活又高于生活，所以，教師要幫助學生形成這種意識，讓他們在以后的學習中，不會忽略生活的點滴，能夠積累更多的寫作素材，提高自己的寫作能力。

三、創設好的教學情境

隨著時代的發展，我們的教育也在不斷革新，教學方式也大力提倡創新。據以往的教學經驗，農村小學在進行作文教學的時候，對于教學形式和方法的設計不夠重視，通常都是通過口頭講述，這種方式對于小學生來講太過于死板和枯燥了。小學生年紀小，正處于天真爛漫，活潑好動的階段，如果教師一直在講臺上講課，會讓學生覺得無聊，從而導致精神狀態不佳，注意力不集中的情況。所以，想要改變這一現狀，教師就要創新自己的教學方法，采用情境式教學，利用多媒體給學生一個更加直觀有趣的表達。通過多媒體，教師可以播放圖片，音樂以及視頻，可以給學生們講一些生動有趣的故事，相信學生的注意力可以得到一個很好的帶動。另外，隨著經濟的進步，影視化的發展，歷史上很多有趣的故事都以影片的方式呈現了出來，如果要讓學生寫好觀后感的話，可以給學生播放一些相關的視頻。

四、科學布置作文題目

根據以往的作文教學經驗，在對農村小學生進行作文訓練的時候，往往是采取教師規定作文題目的方法，而教師在作文題目的擬定時，不外乎是“最尊敬的人”，“記一件有趣的事”，“最喜歡的節日”等等。這些作文題目太過于司空見慣了，很多學生都覺得太老套了，導致學生對寫作毫無興趣，同時，這些題目還限制了學生的想象力，使他們的思想得不到散發。所以，教師要改變這一教學現象，就要在作文題目的擬定上多加考量，要做到所擬定的作文題目能夠讓學生發揮最大的想象空間，能夠盡情的表達自己的情緒和思想。

五、舉辦一些寫作活動，激發學生興趣

想要提高學生的寫作能力，還要注意激發學生的寫作興趣。因此，教師可以在教學期間舉辦一些有意義的寫作活動，營造一種濃厚的寫作氛圍，學生在這種氛圍中定會受到鼓舞和激勵。比如，教師可以在班上成立寫作興趣小組，鼓勵學生在小組間對寫作進行交流和探討，分享自己對寫作的看法以及寫作經驗，互相幫助才能共同進步。另外，教師還可以將學生寫的優秀作文在班上宣讀，并做出表揚，讓大家都能對佳作進行欣賞和借鑒。同時，還可以在校內舉辦作文有獎比賽，通過競爭的方式勾起學生的勝負欲，激發他們的興趣和斗志。

六、教師與學生之間要加強交流和溝通

隨著素質教育的發展，我們對于師生關系有新的改觀，認為教師和學生之間不必像傳統的師生關系那樣過于嚴謹，就現代觀念來看，教師和學生之間可以建立一種“亦師亦友”的關系。在課上是師生，在課下是朋友，教師和學生才能更加輕松的交流和溝通。在交流中，教師可以給學生講一些自己人生經歷，講一些自己經歷過的有趣事情，學生也可以隨心所欲的發表一些自己的看法。學生通過教師可以學習他們的人生經驗，增長自己的見識，同時，教師也可以將自己知道的寫作技巧傳授給學生，以朋友的方式對他們的寫作進行指導。不僅如此，一旦學生對教師沒有了畏懼感，他們定會對教師敞開心扉，沒有顧忌的說出自己的想法，長此以往，學生在寫作上也定會有所進步。

七、結束語

小學語文作文教學是整個語文教學中的重點，是培養學生書面表達能力的關鍵時期，也是為今后各科學習打基礎的時期，所以，教師應該對此引起高度重視，并不斷改進自己的教學方法，提高教學質量。尤其是農村小學語文作文教學，由于沒有足夠的資源，無論是學生和教師，在作文的學習和教學上都存在著很大的困難，但是，只要我們盡力做出改善并合理利用現有資源，相信農村小學語文作文教學的水平定會有很大的進步。