淺析小學生語文學習興趣的培養

張萍

摘 要：根據教學內容的需要，靈活運用誘導學生學習興趣的產生，激發學生學習的興趣，在課堂教學過程中，讓學生始終積極主動地參與學習，充分發揮最大的效應使教學質量得到全面的提高，下面本文就小學語文學習興趣的培養展開討論。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；興趣培養

語文是一門工具學科，基礎學科，而興趣是求知的內在動力，小學語文教師如何在教學中培養學生的學習興趣，激發學生主動學習語文的興趣，對于學生學好語文至關重要。在教學中，老師根據學生自身的特點，通過一些教學手段，采用一些創設情景，巧設質疑等方式，激發學生學習的興趣，讓學生成為學習的主人，從而培養他們的創新能力是教學意義的重要體現，因此，想要學生學好語文，首先應該培養學生對語文的興趣。

一、幫助學生樹立自信

針對于小學生而言，大部分學生的知識儲備都非常薄弱，在老師的教學過程中可能大部分學生對老師所講解的知識都是習慣于接受，并且在學習語文之初可能對于學好語文，很多學生都會缺乏自信，因此老師想要學生學好語文這一學科，幫助學生樹立自信，讓學生對語文充滿興趣，再去學習的效果會更好。

1.保護學生的自尊心。保護自尊心，是樹立自尊心的基礎，從人的精神本性上說，人不是為了被打敗來到世界上的，而是為了取得成功。每個小學生都有爭強好勝的心理特征，都有成功的愿望，希望自己比別人強，能夠得到老師的表揚以及同學的認可。老師的肯定和表揚，能夠激發學生的自信心，使他們對學習語文的興趣更加濃厚，所以老師在面對學生有哪些問題的時候，首先應該保護學生的自尊心，盡量避免學生自尊心遭到打擊。

2.創造成功的機會。都說失敗是成功之母，但是對于小學階段的學生可能并不適用，處于小學階段的學生并不具備對未來規劃的能力，在他們看來，任何失敗都是永久性的災難性，因此，創造條件讓每一位學生都能享受到學習語文時，成功的歡樂。給學生平臺和展現自我的機會，例如安排學生講故事比賽，或者組織開展集體活動，讓學生從活動中感受到成功的喜悅，從而樹立自信心。

二、給學生動腦、動嘴、動手的機會

1.給學生設置問題。教學過程中，老師設置問題是必不可少的一部分，但是設置問題這一環節卻有很大的學問，針對于不同年齡段的學生以及不同心理特征的學生，設置問題的難度、廣度、寬度都會有相應的變化。針對不同的學生設置更適合他們的問題，讓學生在思考的過程中既能夠讓學生自己得到一種提升，但又不會打擊學生的積極性才是老師設置問題的終極目的。老師給學生設置問題，學生積極的思考，在教學過程中，老師與學生之間的互動得到充分的體現，不僅對學生，甚至是對老師，雙方的積極性都能夠得到相應的提高。而這樣有效的教學模式可以讓學生在學習中達到更好的效果，學生不會因為學習負擔的加重減少對語文學習的興趣，老師也不會因為學生和老師之間的不配合而降低教學質量。設置問題交給學生，讓學生不斷地思考，而學生在思考的過程中就是老師把學生帶到了學習的氛圍中，也就是學生學習興趣培養的開始。

2.課堂上動嘴、動手，讓學生集中學習精力。對于小學生而言，自控性都比較差，但是小學生又具有好動的特點，在課堂上老師主動給與學生動嘴、動手的機會，既能夠結合學生自身的特點，又能夠讓學生集中精力去學習。語文雖然是文字性學科，但是處于小學階段語文這一學科可以幫助學生對外界的事物得到更詳細的認知，充分滿足小學生好奇心重的特點。例如，讓學生朗誦一些簡單的詩歌，或者老師安排一些文字游戲，讓學生根據文字的內容做出相應的動作，讓學生從這些內容中感受到語言文字的魅力，學習語文的樂趣，從而充分調動學生學習語文的積極性，讓學生學習語文的興趣得到進一步的提升。

三、保持教學內容的新穎，激發學生學習的新鮮感、直觀感

根據小學生的身心特點，對外界事物的認知都非常的淺薄，因此，在教學方面注意對語言的潤色，注意教學的直觀性，對學生學習語文積極性都會有相應的影響。針對小學年齡階段的學生，可能會更缺乏耐心，所以老師在授課時語言直觀、文字直觀、實物直觀等方式都會讓學生更簡潔明了地了解老師說講解的事物，并且通過這樣的方式，學生可以更準確地把實際相關的內容和老師所講解的內容更為快速的進行結合。同時，老師在講課的過程中，除了對學生相應知識的講解以外，更重要的是教會學生學習的方法，培養學生學習的興趣。雖然課本書上的授課內容有限，但是老師可以通過一些其他方式讓教學內容保持新穎，不會讓學生在學習的過程中形成枯燥感，相反，可以激發學生學習的新鮮感，這樣的教學方式，可以更好地促進學生對學習語文興趣的提升。

四、結合教材、創設情景

語言文字的魅力就在于可以把一些客觀事物或者某些具體的情景過程用文字更為形象準確的描述出來，而通過文字本身的特點，老師在教學的過程中可以結合教材把一些教學內容，通過創設情景方式給學生展現，讓學生融入到老師所創設的情景當中，親身參與課文內容的表演，讓學生在此過程中既能夠體會到從中的樂趣，同時也會對語文興趣更加濃厚，被文字的魅力所吸引。并且，情景創設式的教育可以讓學生更準確形象的體會到老師所講的內容具體是什么？為什么？有什么用？所以，結合教材創設情景，激發學生學習興趣，也是現代教學中幫助學生激發學習興趣的一種重要方式。

小學生可能在大多數的時候，接觸更多的是周圍的情景，而面對不同的情景，會有不同的問題，不同的思考，情景創設是與現實生活實際相結合的一種教學模式。學生在情景教學模式中，可以把老師所講解的內容、方法，運用到實際生活中，也可以把實際生活中遇到的問題放在老師所創設的情景中來得到相應的解決，讓學生從教學中體會到學好語文的重要性，從而學生可以從大腦意識上主動培養對語文學習的興趣。

以上關于幫助學生樹立自信，給學生動腦動嘴動手的機會，保持教學內容的新穎，激發學生學習的新鮮感、直觀感，結合教材創設情景，激發學生學習的興趣等內容都是對學生語文學習興趣培養的一些重要方式。興趣是最好的老師，如果讓學生先擁有興趣去學習語文，那么學生將會主動地投入到對語文的學習中，將會自主地去探究如何學好語文，而興趣培養的開始就首先保證了學生對語文學習的主動性，因此，培養學生學習的興趣，是學生學好語文的前提。