教育游戲在小學數學教學中的應用探析

劉肖媛

摘 要：教育游戲這一概念屬于一種新生事物，它起源于上個世紀80年代的美國。所謂的教育游戲具體是指能夠培養游戲使用者知識、智力、技能、情感、態度以及價值觀，且具有一定教育意義的計算機游戲軟件。學習者可以在特定的游戲場景進行相關知識的學習，并借助計算機與其他學習者進行竟爭，在這一過程中，提高自身的知識和技能。由于小學生具有愛玩的天性，因此，可將教育游戲引入到小學數學教學中，借此來激發學生學習數學知識的興趣。基于此點，本文主要分析了教育游戲在小學數學教學中的應用作用，并探析了教育游戲在小學數學教學中的應用策略，以期促進我國小學數學教學質量和水平不斷提升。

關鍵詞：教育游戲；小學數學；應用

在新課程改革的大環境下，單一、陳舊的數學教學模式已無法滿足多元化創新教學模式的要求，多層次、多角度教學理念的開發與創設才是提高數學課堂教學質量與效率的 有 效途徑。大量教學案例表明，教育游戲是一種以學生興趣點為導入的科學教學方式，對學生數學學習水平的提高、綜合學習能力的提升及學習興趣的培養都至關重要。并且小學生都有著愛玩游戲的心理，游戲看似是一個對學習有害的東西，但是只要進行正確合理的利用，也能發揮出積極有效的作用，小學老師要認清這一點，將游戲作為一種輔助教學工具，利用游戲的趣味性激發學生的學習興趣，達到教學效率和學習效率共同提高的目的[1]。

一、教育游戲在小學數學教學中的應用作用分析

1.可以用來幫助學生鞏固知識。小學生年紀小，在課堂上集中注意力的時間較短，很難做到全程認真聽講，老師的重點內容講解完之后，學生的注意力就會不集中，變得渙散、游離，課堂效率也就逐漸降低。針對這種情況，數學老師可以在學生注意力不集中的時候采用教育游戲，讓學生的注意力再次集中起來，小學生幾乎都愛玩游戲，這種教育方式能夠極大調動學生的學習積極性，不僅給學生創建一個良好的學習氛圍，而且有效增加了學生注意力集中的時間，鞏固了課本知識，提高了課堂教學效率[2]。

2.可以用來幫助學生盡快進入到下一個章節的學習之中。小學數學的傳統的教學方法，在引入新一章節的教學內容的時候，老師通常讓學生溫習以前學習的知識，然后過渡到新知識的學習中去，這種方法固然有益，但是學生始終處于學習的被動地位，學習積極習慣不高，而且有些新的章節內容，跨越性比較大，學生很難利用以前所學的知識進入到新知識的學習之中，這時候，數學老師就可以利用教育游戲的方法，設置一個簡單的游戲，學生要順利通過游戲，就得掌握新的知識點，學生的學習興趣就會得到增強，學習主動性也會有所提高。

二、教育游戲在小學數學教學中的應用策略

1.課堂教學中的應用。課堂是教學活動的主要場所，因此在數學教學中引入教育游戲模式，首先就得將其引入到課堂的教學之中。數學知識枯燥乏味，學生學習興趣不高，而游戲恰恰相反，游戲不僅趣味性強，互動性強，而且符合小學生的年級特點，因此，在數學課堂上引入教育游戲，不僅可以彌補數學課堂枯燥的缺陷，還能激發學生的學習興趣。例如在學習“100以內的加法和減法”這一節的時候，老師可以制作30張小卡片，小卡片上依次寫上1到30，老師抽取兩名同學，再將另外的學生均分成幾個小組，老師將卡片打亂后，然后讓兩個學生分別從中任意抽取一張，將數字亮給臺下的學生看，讓學生采取舉手的方式進行搶答，最后數學老師再對各個小組搶答正確的數量進行統計，給表現最好的一組頒發小獎品。這樣的教育游戲法，不僅讓學生學會了兩位數的相加，還加強了學生的記憶，課堂教學效率得到了有效的提高[3]。

2.課外學習中的應用。數學知識比較抽象，數學老師課堂教學時間短，僅僅利用課堂教學提高學生的數學成績是完全不夠的，因此，數學老師還要重視學生的課外學習，教育游戲除了能夠應用在數學課堂之中，同樣也能應用到學生的課外學習之中。例如在“圖形的運動”這一章節教學的時候，數學老師可以根據每一個學生的特點和數學知識水平，設置一些小游戲，如讓學生觀察球類、黑板擦、粉筆盒等圖形的運動，在觀察期間可對學生的注意力、觀察力以及記憶力進行訓練，不僅可以豐富學生的課下生活，還能讓學生認識到數學在生活中無處不在，數學不僅是一門學科，也是生活的一部分，課外學習與課上學習的有效結合，不僅能夠幫助學生鞏課堂上學到的知識點，還能提高學生的綜合應用能力。

3.數學作業中的應用。數學作業是課堂教學的一個延伸部分，學生通過課后作業，不僅可以鞏固課堂上學到的知識，還會發現自身存在的問題，并在此基礎上加以解決。例如在學習“認識人民幣”這一章節的時候，老師可以給學生布置一個課下作業，讓學生在不需要父母參與的基礎上拿10元錢去水果市場買一個蘋果，這樣帶著游戲趣味的課下作業，不僅能夠幫助學生掌握教材上的知識，還讓學生在親身實踐中了解到了人民幣實實在在的價值和作用，幫助學生加強理解的同時還增強了學生的記憶，小學生對于人民幣的相關知識也就牢牢掌握了[4]。

三、結論

綜上所述，在小學課堂教學、學生課外學習以及數學作業中滲透教育游戲思想，不僅符合小學生的性格特點，激發學生的學習興趣，還會提高數學的教學效率，有助于學生理解課本知識并進行吸收，對小學生的數學學習水平和整體素質提高都具有重要的促進作用。因此，數學老師要加強對教育游戲的重視，將教育游戲的思想滲透到教學的方方面面，讓學生在生動有趣的學習環境之中轉變學習觀念，從“要我學”變成“我要學”，促進數學學習成績和學習效率同步提高。

參考文獻：

[1] 趙樹芳.教育游戲在小學數學教學中的應用分析[J].西部素質教育，2017，3（03）：215.

[2] 張俊英.教育游戲在小學數學教學中的應用[J].中國新通信，2017，19（03）：131.

[3] 馬娟.教育游戲在小學數學互動教學中的應用[J].中國校外教育，2015，（25）：30.

[4] 王倩，趙玉清.教育游戲在小學數學教學中的應用探析[J].軟件導刊，2013，12（03）：194-195.