初中物理課后作業布置策略探討

張雁貴

摘 要：文章結合筆者實踐教學經驗和當前初中物理課后作業實際情況，在文中從五個方面簡要論述了如何做好初中物理課后作業布置，希望對初中物理教學效率的提升有所幫助。

關鍵詞：初中物理；課后作業布置；策略

課后作業是課堂教學的后續和延伸，更是課堂教學的一部分，在初中物理教學中，恰當的布置課后作業，能夠有效提高初中物理教學效率，促進學生學習能力的提升。因此，初中物理教師要結合學生實際學習情況，布置課后作業，以發揮出作業的作用。

一、符合學生身心特點，突出針對性原則

初中生具有創造力和探究力的潛能，研究性學習能夠有效激發學生的學習興趣和學習動力。初中物理作業的完成需要依靠學生自身對信息的加工，因此初中物理課后作業布置要尊重學生認知規律，符合學生身心特點。課后作業布置的目的在于可以更好的鞏固課上學習的新知識新技能，加深學生對物理知識的理解，提高學生使用物理知識解決實際問題的能力。因此，物理設計要針對教學目標，同時還要符合學生身心特點，教師要全面把握物理教學的重點內容和難點內容，在設計課后作業時，要從教學內容和學生身心特點出發，編輯課后作業。在學習光直線傳播內容時，筆者為學生們布置了需要動手行動的作業，使學生們回家找出一個空的易拉罐，并在易拉罐的底部鉆開一個小孔，在口部切開蒙上白紙。從學生們完成的作業情況來看，學生們的積極性很高，有的學生使用紙杯代替易拉罐，有的學生鉆開的小孔比較大等等，學生們不僅完成了作業，而且觀察到只有小孔可以成像，而大孔不可以成像的規律。因此，這次作業的設計不僅符合學生身心特點，而且能夠激發學生們學習積極性和主動性。

二、精心設計題目，突出適量性原則

中學生學業負擔過重是當前存在的普遍問題，導致這一問題產生的主要原因就是課后作業量過大，大量的課后作業問題值得物理教師深思。新課改提出“減負”但是在實際初中物理教學中，很多教師仍然采用題海戰術，大量布置課后作業。在多年教學實踐中，大量的課后作業不能起到提高學生學習效率的作用，反而會適得其反，導致學生學習效率低下，甚至會使學生產生抵觸情緒，非常不利于學生學習能力的提升。因此，教師在編制課后作業時，不可用拿來主義，不能套用現成資料題目，教師要把握教學重點和難點內容，有針對性的對習題進行改編，遵循靜而簡的原則，重新編制題目，遵循課后作業的適量原則。

三、設計分層作業，突出趣味性原則

在初中物理教學中，由于受到多種因素的影響，學生們學習物理情況是不同的，學生間存在個體差異性，這導致學生對物理知識的掌握程度較為分化，這種現象是不可避免的。因此物理教師在布置課后作業時，要對學生們的實際學習情況有一個全面的了解，布置分層作業。針對學習能力較強的學生，應要求他們完成提高題，使學生在現在的基礎上得到一定的提升。而針對學習能力較差的學生，尤其是學困生，要求其完成課后作業中的基礎題便可，能夠起到鞏固課上知識作用便可。物理教師要注意一定不能讓學生們完成不可能完成的作業，這樣便失去了布置課后作業的意義。此外，興趣是學生最好的老師，物理課后作業的布置還有利于培養學生的學習興趣，在課后作業設計中融入學生感興趣的內容，引起學生對課后作業的關注，使學生自主探索和思考中完成課后作業，并感受到物理學科的神奇作用，提高學生完成課后作業的積極性和效率。

四、鼓勵學生動手實踐，突出合作原則

物理知識與生活是緊密相關的，學習物理知識的最終目標是培養學生運用物理知識解決生活實際問題的能力，新課改更注重學生實踐能力和動手能力的培養，將物理作業與學生動手相結合，能夠促進學生學習能力的提升。在物理課后作業布置過程中，除書面習題和調查報告等類型外，教師要結合教學內容，從生活實際出發，以身邊的事和物為素材，使學生嘗試運用學習的物理知識了解身邊現象，切身感受到物理知識并不陌生，其就在我們的身邊。在布置課外綜合實踐作業時，要本著聯系生活的原則，切不可脫離實際，教師可以布置需要團隊合作完成的作用，使學生不僅順利完成了作業，而且培養了學生的團隊合作是和能力。隨著新課程改革的發展，合作探究性課后作業將會越來越受到教師和學生的重視。

五、提高學生學習能力，突出多樣化原則

初中物理課后作業布置要全面考慮到學生的實際學習情況，注意過程與方法目標和情感、態度價值觀目標的培養，以及學生觀察能力、動手能力的培養。所以，并不是寫下來的就是作業，學生要能夠學以致用并運用到生活實際中，通過實際動手操作完成的也可以布置為作業，第二天讓學生們在課上分享自己觀察到的現象和作業完成的結果，比一比誰觀察的更仔細更認真，誰做的小實驗更合理，以此激發小學生學習積極性，這時筆者發現在課堂上很少發言的學生也紛紛搶著分享自己的成果，不僅實現了課后作業布置目標，同時也培養了學生的語言表達能力和組織能力。在學習聲音傳播需要介質內容時，使學生們仔細觀察為什么教師和家里的玻璃都是雙層的，通過討論得出結果，同時也培養了學生們仔細觀察周邊事物的能力。在分析地漏存水杯作用時，筆者先布置作業，由學生們回家仔細觀察地漏結構，之后在學習相關知識，這樣學生們更能夠清晰的了解，學生們積極發展并分享自己的講解，學生們的學習積極性很高，由從前的要我做轉變為現在的我要做，有效激發了學生學習主動性，進而促進初中物理教學效率提升。

綜上所述，在初中物理教學過程中，課后作業實際是課堂教學的一部分，教師要認識到課后作業布置的重要性，科學設計課后作業，以起到鞏固課上學習內容的作用。在作業布置上要符合學生身心特點并突出針對性原則，同時教師要精心設計題目，突出適量性原則，采取分層設計作業的方法，突出趣味性原則，激發學生學習積極性，鼓勵學生動手實踐，提高學生學習能力，促進學生全面發展。

參考文獻：

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