淺議小學語文教學與微課運用

馬宇

【摘 要】 隨著新課改和信息技術的到來，微課教學被廣泛運用到課堂教學中，以一種新型的數字文化教學方式呈現給學生，在信息化教學中向學生提供豐富的學習資源，引導學生在學習中建構知識、理解知識、探索知識，微課教學使得小學語文教學取得優異的教學效果。

【關鍵詞】 微課；語文教學；精益求精

微課教學發展迅速，作為現代教學改革的建設產物，微課教學在小學語文實際教學中有著很大優勢，微課教學主要以視頻、課件形式，在一定程度上帶給學生視覺的享受，幫助學生對語文進行多角度的有效學習，以下對課堂應用微課教學的優勢和效果進行分析。

一、應用微課教學，課堂教學效率提升

在傳統的教學方式中，教師針對課堂所學習的內容進行輔導，基本采用“教師教，學生學”的方式，教師在教的過程中沒有采取任何使得學生能夠快速掌握語文知識的方法，導致學生語文學習的興趣逐漸下降。但是隨著微課運用到小學語文教學當中，學生學習語文更加輕松、對語文知識更加熟練，微課在課堂教學中體現出以下幾點優勢：

1. 教學時間短，但內容精益求精。微課教學時間短的原因是因為采用了教學視頻，教師可以利用多媒體，把課中所要講的內容都制作成視頻，根據中小學生的學習情況和認知特點，把內容進行整合起來，排除掉非有益的東西，取對學生學習有益的知識，通常微課的時長是5到10分鐘，所以和傳統的教學時間40分鐘進行比較，微課無疑是對小學語文教學最有效的方案。

2. 資源容量小，便于教學。微課在教學過程中可以把教學內容儲存在優盤或資源儲存器中，例如一些老師制作好的教學素材都可以被放入儲存器中，既便于教師攜帶，又能夠讓學生有效學習，制作出來的微課視頻容量一般是在幾十兆左右，教師在課堂教學中可以很流暢地進行觀摩，也可以在網絡上下載教學內容有關的資料展示給學生，因此，課堂教學中運用微課教學不僅帶給學生別樣的學習體驗，更是讓課堂教學效率大大的提高。

二、抓住教學重點

在實際課堂教學中，一節課的時間雖然是40分鐘，但是教師所講的內容并不是精密的知識點，所以在教學過程中老師必須有效地運用微課方案，在小學語文教學中抓住教學重點，通過充分地課前準備和細節的注重，針對學生的認知特點進行合理地講解，并讓學生充分地理解語文知識，從而提升學生對語文的學習興趣，例如古詩詞《清平樂？村居》為例，以簡練的筆觸勾畫出一幅優美的田園景物，描繪出一家五口各具情態的形象，表現了人情之美和生活之趣。學生在朗讀的過程中雖然對這首詞有大概的了解，但是對于作者寫這首詞的潛在含義還是不太理解，因此教師就可以利用微課進古詩詞講解，在微課中首先要學生思考作者所描繪的景象并找出有關“美好景物”的詞語部分進行分析，如“青青草”、“相媚好”、“鋤豆”“正織”“臥剝”，針對這些富有作者感情色彩的詞語進行情感分析，了解詞人此時的心情和景物的搭配，在短短的四句詞中包含了兩景和四事，所有的景物都獨具慧眼，以靜和動、明暗交替，鄉村小院的景物的搭配和此時人物的心情都達到了高度的默契感。讓學生充分感受到，雖然鄉村條件簡樸，但環境優美、夫婦恩愛、孩子勤勞、生活溫馨，同時也讓學生明白作者辛棄疾對美好、幸福，平靜的田園生活的羨慕與向往。

總之，微課教學是現代教學策略中不可替代的重要部分，它能夠讓學生激發出對語文學習的興趣，帶給教學更高的價值，教師在教學中要有效的運用微課方案，對學生的學習情況進行分析，積極地設計課前備案，提高課堂語文教學效率。

【參考文獻】

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