高職院校信息化教學資源建設的問題與措施

鄧娜

摘要：近幾年，隨著教育信息化的發展，不僅是國家層面，各省市大部分的高職院校對于信息化教學資源庫的建設越來越重視，投入了大量的人力和物力。本文采用內容分析法，通過訪問高職院校官網內信息化教學資源庫，了解目前高職院校教育資源的類型、內容模塊以及當前建設、開放、共享的現狀。發現當前高職院校專信息化教學資源庫建設、教學信息化及資源應用存在一定的問題，本文對現存的問題進行了分析和闡述，并針對這些問題列出了幾點改革措施。

關鍵詞：高職院校;教學資源;教學問題;教學改革

一、引言

當前“互聯網+”時代的來臨，不管是移動互聯網還是物聯網，還有云計算技術和大數據等技術在教育行業等多個行業的應用更加深入，也更加廣泛。隨著互聯網技術對教育行業的影響，教育教學工作發生了巨大的變化。建設信息化教學資源庫平臺和豐富的數字化教學資源，是信息化教育在教學應用工作中的重要基礎。但是在建設教學資源庫和教學資源庫的應用工作中，還存在著一些不足之處。本文針對信息化教學資源庫的建設和應用中存在的問題，聚焦于信息化教學資源庫平臺的建設和數字化教學資源的建設，探討和研究信息化教學資源庫建設與教育教學應用情況，從而有針對性的提出相應的解決措施。

二、高職院校信息化教學資源建設現存的問題

通過對各大高校的信息化教學資源庫進行調研，發現目前高職院校信息化教學資源庫建設普遍存在以下幾個方面的問題：

第一，資源建設及資源庫內容質量較低

各高職院校教學資源庫類型的建設，從一開始自行建立資源庫，后面為了進一步發展開始與其他平臺合作建立資源庫甚至購買資源，然后對資源進行優化和整理。最早開始發展的是精品課程的建設，從以開始的種類匱乏形式單一內容簡單，轉變為種類齊全形式多樣內容豐富，其他資源例如視頻公開課、微課和慕課等新興資源也慢慢發展中，不過這些類型的資源發展時間較短，發展力度也不夠，內容較少。雖然信息化資源庫不管是數量還是種類都已經初具規模。但屬于多而散，質量不高，多數資源制作技術含量不高，素材資源的教學適用性不強，還不能達到共享、推廣的價值，并且開放程度也不高。而且資源庫平臺和資源庫功能不全，不便于實際應用，不符合需求。需要進行二次開發或重新購買。因此應用、共享、更新的情況還不是非常理想。

第二，資源庫平臺架構設置不規范

近年來，我國高職院校的信息化教學資源庫的平臺已經有很多，資源庫的內容也有很多，但大部分平臺的架構功能不全，設計不合理，架構的設置對信息化教學資源庫的結構內容把握不到位，沒有明確的功能定位。不能有效對教學進行支撐。或者項目沒有圍繞教信息化學資源庫進行建設，反而與教學無關，教學服務的目的不明確，分散了用戶的注意力，影響了資源的使用，不利于資源的調用速度和查找速度。真正符合用戶需求的信息化教學資源庫，應該明確為教學服務的目的，輔助教學的同時還要為用戶提高豐富的有效的資源。平臺架構應該符合界面簡潔明了。便于理解、瀏覽和操作。資源管理有序，重點突出，使教學實用有效，能給不同用戶提供不同的資源和功能，從而真正使教師有效利用資源進行教學，使學生利用資源有效的進行學習。

第三，資源庫利用率偏低

信息化教學資源庫在實際運用中資源利用率一直得不到提高，大大限制了高職院校資源庫的建設和應用。究其原因，由于資源與專業教育的規律不符合，資源內容不夠深入，不能滿足教師與學生的教學需求。而且平臺設計不夠完善，功能不夠全面，關聯的媒體少，操作不夠便捷等。受院校內部的網絡流量、覆蓋率、網速的影響，資源調度慢，信息化的教學體質不夠完善。

第四，資源庫后期管理不方便

資源平臺建立完成后，平臺本身存在一些設計的缺陷，后期在對資源庫平臺進行維護的時候，受資金、人力和技術等方面的影響，在管理和維護上不夠方便和及時，資源不能及時更新，資源的管理權限沒有明確劃分，子系統之間的數據不能共享。導致資源庫的使用效率低。資源庫平臺的搭建最終是為了有效應用與教學，如果不能很好的應用，將會造成資源和資金的浪費，流于形式。

三、對于高職院校信息化教學資源建設問題的解決措施

針對目前高職院校信息化教學資源建設所存在的問題，本文提出以下幾點措施，具體內容如下：

第一，提高思想認識，做好頂層設計與規劃

對于國家、地方省市和甚至高職院校，其教育教學水平和學校發展的重要標志，就是教育教學信息化建設和應用水平。在具體實踐中，高職院校的領導層和教師隊伍沒有提高對此的人數，就在建設過程中投入了資金、人員和物資，一旦建設完成，就沒有后續的更新與維護，就算想進行后續跟蹤，也沒有專門的人員對此進行負責?？梢姼呗氃盒５墓芾韺記]有正確認識到數字化教學資源建設的目的和意義，不能深度融合技術與教育，不結合實際就進行建設。因此，高職院校需要轉變思想，從思想上重視數字化教學改革的體制和機制。結合高職院校的實際現狀挖掘、理解需求，規劃和設計出專業的信息化教學資源庫，并圍繞需求展開實現與建設，規劃好應用的各方面，真正保障高職院校信息化教學資源庫的質量。

第二，圍繞應用需求，理清建設內容

高職院校建立的資源，思路區別于其他職業教育和課程改革，不能滿足教育信息化的需求。因此，在建設的過程中，應該結合實際應用需求，明確分析信息化教學資源庫建設的框架結構，構建合理、科學、便于管理與應用的結構框架。同時建設支撐資源庫管理與應用功能的模塊，包括移動教學、課程資源管理和資源開發等功能，各功能模塊之間做到結構靈活、有機關聯、管理便利和資源共享。突出應用，結合院校特點在資源庫中融入微課、精品資源共享課等資源，把最新資源及時納入資源庫中，形成信息化教學資源庫建設與應用的完善機制，切實提高利用率。

第三，健全信息化教學管理制度，深化教學模式改革

信息化教育教學推進了專業信息化教學資源庫的建立。在應用過程中激發學生的創造性思維與自主性學習，給高職院校的教學提供了更多的共享素材資源和教學手段。要以專業資源庫平臺建設為基礎，在信息化背景下，健全教學模式，積極推進項目化課程改革、翻轉課堂教法改革，促進資源庫的建設和應用，讓信息化教學設計成為新的常態。還需要轉變教育和教學理念，建設并應用好專業信息化教學資源，通過應用促進資源開發，為師生的教學活動打下基礎，從而提高人才培養的整體質量。

第四，提升教師信息化教學能力，建設高質量師資隊伍

教育教學信息化在應用過程中，關鍵還要依靠教師來真正應用好平臺。必須培養建設有較高信息化教學能力的高質量師資隊伍，重視師資隊伍建設，制訂教學應用的激勵機制，讓教師積極參與;支持包含企業教師的團隊，開發和豐富數字化課程信息化極參與;支持包含企業教師的團隊，開發和豐富數字化課程信息化

教學資源;更新教師建設理念進而啟發教學思維，不斷對教學模式改革的經驗和課程信息化資源建設進行總結，促進教師專業發展，促使教師自覺建設信息化教學，形成習慣。從而通過教學信息化帶動教育快速發展。

四、結語

對于高職院校專業信息化教學資源建設的問題解決措施，不僅是高職院校數字化校園建設的升級，更是有利于學生就業的創新，讓高職院校在“互聯網”時代到來時，能審視當下，展望未來，轉變思維，打破界限，與互聯網深度融合，真正實現高等職業教育改革的創新。

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