小學數學課程教學中的德育研究

摘要：為了中國特色社會主義的建設，新課標的實施，在小學階段的數學教育中要適當的加入德育教育，讓學生對德育教育和知識文化并駕齊驅，使小學生養成良好的習慣，教師要引導學生樹立良好的人生觀，響應新課程的實施，小學數學教師要緊跟新課改的需求，發掘在數學教材中適合的與德育教育相結合的教材，使德育教育潛移默化的貫穿于小學數學課程中，使小學生在學習的同時也能養成良好的習慣。

關鍵詞：小學數學；德育；課程；結合

新課改實施的號召下，很多數學教學中融入德育教育，這是體現德育教育在學校中的重要部分，這也是在小學這個年齡段的主要的必修課程，然而在德育教育成為每個師生都要掌握的知識背景下，教師卻沒有將德育教育真正滲透入課堂中，那么在小學中語文、數學、英語作為小學生的主要課程，數學也占據了很大的位置，成為德育教育滲透課堂的主要結合課程，那么如何將德育教育與數學知識相結合呢？如何將融入德育課堂的數學教育變得豐富多彩呢？

一、現階段小學數學課程教學中的德育教育中出現的問題

（一）教師沒有從教材中找到與德育教育相契合的知識點

小學教育中做為基礎性的教育，很多教師秉持將知識的傳授為重點來培養學生，恰恰忽略了學生的綜合素質，新課改的實施，現階段的小學教學中，教師往往沒有從教材中找到與德育教育相契合的知識點，導致學生沒有很好的從課堂中滲透德育教育，所以教師要找到教材中與的與德育教育相契合的知識，使學生養成良好品德。

（二）教師沒有強化培養學生良好習慣

再很多教學中，教師都會因為把學生的習慣給忽視，而使學生對學習過程中的不好習慣給忽視了，那么，數學作為一門鍛煉思維能力和邏輯能力的科目，小學生很容易出現對數學的復雜性而出現厭煩的心理，那么作為教師更應該將德育教育貫穿課堂，嚴肅性的培養強化學生的學習習慣，糾正學生的品質錯誤。

二、如何將小學數學教學中滲透入德育教育。

（一）教師充分挖掘與德育教育有契合點的教材內容

數學這門具有復雜性的課程在教學過程很容易出現學生學習興趣不高，但是在小學數學課本中，還是有很多有趣的教學內容，只要教師善于去發現、觀察、探究就能發現數學與德育教育有契合點的教材，這樣把德育教育滲透入數學課程中，更能潛移默化的進行教學，從而提升學生對于數學的喜愛的感情，所以教師要提升對于的與教育的重要性。比如：學生在學習《圓的面積》時，就要把可以把圓周率的背景文化向學生傳授知識，介紹圓周率我國古代的著名數學家研究出來的，為了算出圓的的面積等等，讓學生從內心散發對祖國的熱愛之情以及內心的自豪感，這樣不僅讓學生掌握了知識，更讓學生進行了的德育教育。

（二）強化性練習，為良好習慣的養成奠定基礎

數學的嚴謹性成為數學教學過程中要一絲不茍，其實教師要在教學中不斷提高學生的習性，小學生是一個處于模仿階段的年齡，所以，教師的習性也很重要，在學生面前樹立良好的形象，在培養學生良好的習性時教師要通過反復練習來糾正，通過不斷的練習，讓學生在對遇到困難、難題時要勇于去獨立思考、克服挫折的精神，同時要讓學生敢于去承認錯誤，承擔錯誤的良好品質。在對學生的習慣和風雨教育訓練時必須有教師正確引導的情況下，正確的、有效的進行練習，從生活中的點點滴滴抓起，因材施教而又貫穿于小學數學教學，比如：學生在學習“簡便計算”的課程時，我們要讓學生進行邏輯性計算，給自己設定問題進而計算，從而在計算出的答案進行驗算，讓學生獨立進行錯誤的糾正，讓自己思考錯誤為什么會出現，這樣不僅鍛煉了學生的思維能力，防微杜漸，更能對學生的德育教育潛移默化的進行，讓學生形成敢于自己解決難題的良好品德。更能讓學生養成思考問題的思維鍛煉。

（三）結合實際，收集生活中的材料

都說“生活處處皆學問”那么發現生活中的知識，觀察生活中的問題，進行思考。那么數學這門科目更加要貼近生活，通過觀察得出結論，教師更要用生活中的德育實例來與課堂知識相結合，這樣不但拓展了學生的眼界，更使學生提升了他的觀察力，提升了學生的解題技巧，所以，數學教育離不開生活中的實例，在進行數學教學時，教師要注意多發現和聯系生活實際，選擇適合小學生教學的德育素材，慢慢將德育教育滲透與數學課堂中，比如：在學生學習《認識人民幣》這一課時，教師就可以舉例我們在路邊撿到人民幣時，可以在路邊等待主人回來尋找，也可以把錢交給警察叔叔，這樣不僅把生活中的知識融入到課堂中去，通過結和生活，來激發學生的學習興趣，也可以樹立學生拾金不昧的精神，這樣不僅使學生學到課本上的知識更能將的德育教育悄無聲息的融入課堂中。讓學生學會如何去判斷事情的對錯，在以后樹立正確價值觀奠定了基礎，同時也可引起學生的學習數學的興趣，讓知識源于生活，更加能把知識應用與生活，大大得提高了學生學習的效率。讓學生輕輕松松的進入課堂學習氣氛。

（四）作業滲透德育

在學生上學期間，作業成為了課后復習的重要工具，所以教師在布置作業時要適當的滲透德育，應為課后的資源遠遠比在學校的資源多，所以，課外知識也很重要，不要“一竿子打死所有”將課外知識拒之門外，也不能將重心全部放在課外知識上，這樣不僅對學習效果不好，教師可以選擇性的將課外知識加入到課堂上，使得教學過程中可以融合資源，拓展學生的知識層面，還有，教師在布置作業時，可以適當的穿插一些德育知識，使得學生進行練習鞏固，設定相應的問題，進行的與教育的滲透。以達到課上課下都可以把德育教育進行訓練培養，是學生樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀，使學生能夠喜歡上數學課程，實現建設中國特色社會主義的要求，提高了全民綜合素質的總體水平。

總結：

綜上所述，在小學數學教育中，滲透道德教育是很重要的，所以在課堂中加入道德教育教材，使學生在面對難題時能夠自己解決難題，所以道德教育對學生樹立良好品質具有重要意義，所有教師要把道德教育重視起來，將教學教材中有關于道德教育岑面上的教材找出，與道德教育想結合進行思想滲透，教師在進行道德教育時也要結合生活實際，不脫離生活中的實例，教師在布置作業時，要結合課外知識整合資源，使學生健康成長為素質教育下的新型人才。

參考文獻：

[1]石生有.小學數學教學中德育的滲透[J].甘肅教育， 2017（22）

[2]劉正存.小學數學教學中如何滲透德育教育[J].云南教育（小學教師），2016（09）

[3]鄧安平.淺探小學數學學科德育滲透策略[J].吉林教育，2016（25）

作者簡介：陳春花（1981，02），女，籍貫：河南柘城，學歷：專科，職稱：小學二級教師，研究方向：小學數學新課題研究。