運用資源，結合生活實際，提高品社學科教學實效性

李佳

中圖分類號：G621文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0035-01

1.教學的有效性及品社教學現狀

談到品社學科的有效性，我們首先了解了什么是教學的有效性。教學的有效性包括三種含義：有效果，指對教學活動結果與預期教學目標的吻合程度的評價，教學效果是指每一節課的教學質量；有效率，教學效率就是指單位時間內所完成的教學工作量；有效益，指教學活動的收益、教學活動價值的實現。而反觀現階段的品社教學，似乎陷入了一個教師不樂意上，學生沒興趣學的怪圈，更談不上教學的有效性了。為什么出現這樣的現象，老師們靜下心反思，認為教學中我們只把目光集中于教學活動的表面形式，許多活動的設置并沒有考慮到學生實際，因而導致活動的實效性不高。而有些教學內容脫離學生實際，缺乏操作性、形象性不強，難以激發學生的興趣，流于"紙上談兵"。這樣的品社課，其實效性無從談起。

2.如何運用資源，結合生活實際，提高品社教學實效性

優化教學，聯系學生生活實際。教育是生活的需要，其源于生活又以生活為歸宿。教育家贊科夫說："如果真正的、廣闊的生活沖進教室的門而來到課堂上，教室的天地就開闊了"。用生活來教育，為生活的向前、向上的需要而教育，生活中處處有教學需要的素材，《新課程標準》中指出；"教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會?！?br>