如何做好兩個結(jié)合提高小學語文閱讀水平

李論

摘要："學習和思考是思想的根源。"人們的認知水平和思維能力在眾多問題和思考中得到了發(fā)展和完善。語文是思維的外在表現(xiàn)。提高兒童提問能力是提高學生語文能力和提高語文文化水平的關(guān)鍵。新課程標準強調(diào)學生是學習和發(fā)展的主題，因此我認為，小學語文閱讀教學中，教師可以嘗試讀寫教學和品讀教學結(jié)合，更好的提升學生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合；閱讀教學；品讀結(jié)合

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0049-01

學習過程中最重要的就是有疑問，小懷疑小進步，大疑惑大進也。在實踐教學中，培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力至關(guān)重要。在小學語文閱讀教學過程中，應積極建構(gòu)適應環(huán)境，有效控制閱讀教學中產(chǎn)生的問題資源，注重原則性問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題的、分析解決問題的能力，有效地培養(yǎng)學生思想素質(zhì)，實施教材，教師，作家，學生的多邊對話，培養(yǎng)學生更高質(zhì)量的語文能力。現(xiàn)代小學語文教學過程中，為了真正保證學生的閱讀水平的提升，教師應該將讀寫和品德結(jié)合起來，強化學生的能力。

1.認知和定位的問題

問題是個體在理解客觀事物和認知碳素的有效思考，并通過個體之間的相互交流，碰撞和融合，獲得滿意的解釋過程，語文教學的閱讀教學的問題促進了學生語文思維的發(fā)展實際教學過程中，教師應該引導學生多閱讀文章，然后進行品系。具體是指在閱讀教學中，為了最準確的感受作者的情況，學生應該認真思考，選擇最淋漓盡致表達情感的詞語，對那些內(nèi)涵豐富而深刻的陳述段落，教師要主動引導學生咀嚼思考，然后進行深入的分析，念誦一遍又一遍地。……