小學(xué)語文課堂教學(xué)有效策略探究

張麗霞

摘要：在新課程實施素質(zhì)教育但應(yīng)試教育還大有市場的今天，在目前素質(zhì)教育還難以攻破應(yīng)試教育這塊"堅冰"的情況下，如何在這場較量中求得生存與發(fā)展，這是擺在我們每一個教育工作者面前的一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實。教育要"松綁"，學(xué)生要"減負(fù)"，但教育質(zhì)量要提高，"既要馬兒好，又要馬兒少吃草"，這于教育一線的所有教師而言確實是一個大難題。正是在這樣的一個現(xiàn)實背景下，教育界給自己提出"教學(xué)的有效性"這一研究課題，在我看來實在是極有必要的，是"自己拯救自己"之舉。要在有限的四十分鐘時間內(nèi)，使學(xué)生學(xué)有所得（"學(xué)會"），掌握學(xué)法（"會學(xué)"），且學(xué)得快樂（"樂學(xué)"），這確實是一門學(xué)問，值得研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；有效策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0053-01

小學(xué)生天性活潑，在小學(xué)語文課堂上，喜歡教師和他們互動，這樣他們才會覺得這課上的有意思，反之，就會亂說話，或互相打鬧。教師頭痛，學(xué)生覺得還枯燥。那么，如何提高我們課堂教學(xué)呢？

1.教師課堂用語要活潑風(fēng)趣

教師的性格直接影響著課堂的氣氛。教師如果是一個沉悶刻板的人，那這位教師的語文課不用說，肯定會死氣沉沉。學(xué)生上這樣的課，簡直是煎熬。他們勢必會發(fā)泄，老師講著講著，有的學(xué)生就會蹦出和課堂內(nèi)容不和諧的怪聲怪話，教師聽到了，不理這個茬吧，已經(jīng)惹得滿教室其他學(xué)生哄堂大笑了，要是停下來嚷這個學(xué)生一頓吧，那課堂節(jié)奏就會被打斷。教師會左右為難?！?br>