高中語(yǔ)文的課堂問(wèn)題行為探究

李純璞

摘要：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍不是老師只管在上面講，下面學(xué)生就會(huì)好好地聽(tīng)講。如果這樣就簡(jiǎn)單了。似乎教師只要把課講好就行了。事實(shí)上，課堂需要教師加以控制。如果我們仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)班，這位老師講課，學(xué)生們就乖乖的聽(tīng)課，換一位好脾氣甚至軟弱的老師，這課就沒(méi)法上。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；問(wèn)題行為

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0069-01

高中語(yǔ)文由于涉獵面寬，知識(shí)瑣碎，有些知識(shí)甚至有些枯燥，究其特點(diǎn)，難免會(huì)引起一些學(xué)生在課堂上的一些問(wèn)題行為。作為老師，不能簡(jiǎn)單粗暴的解決這些問(wèn)題，要根據(jù)問(wèn)題的具體情況，機(jī)智靈活的處理，妥善的將這些問(wèn)題行為化解。為此，我做了如下的努力。

1.整體控制，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

高中語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍不是老師只管在上面講，下面學(xué)生就會(huì)好好地聽(tīng)講。如果這樣就簡(jiǎn)單了。似乎教師只要把課講好就行了。事實(shí)上，課堂需要教師加以控制。如果我們仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)班，這位老師講課，學(xué)生們就乖乖的聽(tīng)課，換一位好脾氣甚至軟弱的老師，這課就沒(méi)法上。為什么呢？問(wèn)題就出在教師的課堂控制力上。高中語(yǔ)文課就是這樣。需要教師有極強(qiáng)的課堂控制力和引導(dǎo)力。不能對(duì)語(yǔ)文課堂上的問(wèn)題行為聽(tīng)之任之。例如，我初次接一個(gè)班的語(yǔ)文課，這個(gè)班男生多，也許他們還不適應(yīng)我講課，總之只要我一開(kāi)口講課，下面的學(xué)生就開(kāi)始嗡嗡的說(shuō)小話。我大嚷一聲別說(shuō)了，下面只安靜一小會(huì)，到我一張口，馬上繼續(xù)嗡嗡的說(shuō)小話?！?br>