小學(xué)語文高效課堂初探

雷春嬌

摘要：我們學(xué)校一直進(jìn)行課改，先是"先學(xué)后教"現(xiàn)在是"三H"（即和諧、合作、和悅）的高效課堂。在這一段時(shí)間的語文"三H"高效課堂教學(xué)嘗試中，在一次又一次的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對語文"高效課堂"的認(rèn)識也從理論回歸到了現(xiàn)實(shí)，從空泛的暢想觸及到了它的實(shí)質(zhì)，從而對語文高效課堂有了初步認(rèn)識，在此淺談一下子自己對小學(xué)語文高效課堂的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0067-01

要想打造高效的語文課堂，就要對什么是有效的語文課堂有一定的了解，教學(xué)有沒有效率，并不是看教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而要看學(xué)生有沒有學(xué)到東西或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。我們由此得出結(jié)論，只有學(xué)生學(xué)到了，學(xué)好了才是有效的教學(xué)，課堂教學(xué)必定要以生為本，以學(xué)為本，課堂教學(xué)所有的一切都是為學(xué)生服務(wù)的。

1.營造合作進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，高效課堂也就水到渠成。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始到課內(nèi)探究和課后幫教，充分調(diào)動小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感?！?br>