初中英語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)

王華艷

摘要：學(xué)生進(jìn)入初中階段以后就要接觸到一門(mén)新課程——英語(yǔ)。多年以來(lái)常常有學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，所以有很大一批學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心，最終放棄了英語(yǔ)。但是，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只要善于指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，并指導(dǎo)他們堅(jiān)持下去，結(jié)合適當(dāng)?shù)牧?xí)題練習(xí)，我想每個(gè)學(xué)生一定都能講英語(yǔ)學(xué)得非常棒的。下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)學(xué)生的英學(xué)法指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）13-0117-01

1.要抓好教學(xué)，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

俗話說(shuō)："萬(wàn)仗高樓平地起。"英語(yǔ)的啟蒙教學(xué)是至關(guān)重要的。剛剛步入七年級(jí)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)感到新奇，擁有濃厚的求知欲，對(duì)英語(yǔ)老師豐富多變的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，自然流暢的口語(yǔ)充滿了羨慕、敬佩的精神。那么，這時(shí)老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種教學(xué)方法、手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。如利用英語(yǔ)小故事、幽默，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、有趣的情景，讓學(xué)生以主角的身份參與，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。"興趣是最好的老師。"古希臘學(xué)者前羅塔戈在3000年以前就指出"頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把。"老師應(yīng)用自己的星星之火，在點(diǎn)燃學(xué)生的火把，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)好英語(yǔ)的最大動(dòng)機(jī)。

此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的根本所在，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就得不到良好的成績(jī)，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)減退。所以入門(mén)教學(xué)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，遵循語(yǔ)言認(rèn)識(shí)、規(guī)律，由易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如培養(yǎng)學(xué)生讀音準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語(yǔ)的前提。

2.改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新的教學(xué)模式

《新課標(biāo)》要求教師徹底改變教育觀念，切實(shí)做到以學(xué)生為主體。師生關(guān)系也由"師者之上"變?yōu)槠降鹊呐笥殃P(guān)系，倡導(dǎo)生生合作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往以自己的教學(xué)愿望獎(jiǎng)學(xué)生引入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中，而忽視了學(xué)生自己的領(lǐng)悟和感受知識(shí)的過(guò)程，也就是以"教"代"學(xué)"。普有位專(zhuān)家說(shuō)過(guò)，把教師"教"的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生"學(xué)"的過(guò)程，是新課標(biāo)下課堂設(shè)計(jì)最核心的一點(diǎn)。美國(guó)教師專(zhuān)業(yè)委員會(huì)普提出過(guò)成功教師的五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，其中一條就是：一個(gè)好的教師能告訴他的學(xué)生關(guān)于許多問(wèn)題的答案，但最好的教師能不說(shuō)話，幫助他的學(xué)生思考出答案。因此，教師的思維不能代替學(xué)生的思維，我們應(yīng)更多地考慮學(xué)生如何學(xué)，以學(xué)生的求知需求為主體，追求教師與學(xué)生平等的對(duì)話，平等交流讓學(xué)生的"學(xué)"與教師的"教"緊緊地交織在一起。

3.充分尊重個(gè)體差異，合理劃分學(xué)生層次

每個(gè)學(xué)生有著自身的個(gè)性與差異，面對(duì)著學(xué)生之間的差異，教師一定要尊重，針對(duì)不同層次學(xué)生的具體情況，合理地制定教學(xué)目標(biāo)，讓每一名學(xué)生都可以在教學(xué)中得到充分的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排，比如，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)潛能以及方法等之間的現(xiàn)實(shí)差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教育環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，盡最大可能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)中學(xué)生心理特征以及學(xué)習(xí)狀況兩方面情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的層次劃分。對(duì)于每一層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)不同的練習(xí)與作業(yè)，讓每一名學(xué)生都能夠得到學(xué)習(xí)的成就感，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們得到充分的發(fā)展與成長(zhǎng)。讓優(yōu)等生"吃得好"、中等生"吃得飽"、后進(jìn)生"吃得了"，從而達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.采取科學(xué)的教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，教師要盡量采取最適合學(xué)生的方法，尤其是在課堂上，我們要向課堂要效率，然而，高效率決不是教師在課堂上拼命講個(gè)不停，灌輸知識(shí)所能達(dá)到的。我的做法是：①課前三分鐘，兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前選一個(gè)話題作一個(gè)簡(jiǎn)單的英文交流，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。②采用情景教學(xué)，活躍課堂氣氛，在通常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生之間也沒(méi)有互動(dòng)，整個(gè)課堂氣氛相對(duì)比較沉悶，如果教師在教學(xué)中能設(shè)定一定的情景，讓學(xué)生在不同的情景中扮演不同的角色，實(shí)行情景教學(xué)，活躍了課堂氛圍，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。③在課堂上適當(dāng)?shù)刈鲆恍┬∮螒颍m然一節(jié)課只有45分鐘，而且教學(xué)任務(wù)也比較繁重，但拼命講課也不是好辦法，適當(dāng)?shù)母阋恍┬』顒?dòng)，能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。如英文單詞接龍，英文笑話等。④把課內(nèi)教學(xué)和課后輔導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生不易遺忘，尤其是有些班級(jí)的學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不一樣的現(xiàn)狀，課堂教學(xué)與課后輔導(dǎo)相結(jié)合已經(jīng)愈來(lái)愈迫切了。⑤幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天適量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是必不可少的。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越普及化了，在學(xué)生以后離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)也有重要的作用，所以，作為英語(yǔ)教師，認(rèn)真把學(xué)生的英語(yǔ)教好，使學(xué)生以后成為對(duì)社會(huì)有用的新型人才是我們最重要的歷史責(zé)任。