小學低年級數學預習能力和習慣培養初探

龍發亮

摘要：小學低年級階段，正是培養習慣、鍛煉能力的關鍵階段。在這個階段的數學教學中，教師注重學生預習能力和習慣的培養，對于發展學生的數學核心素養，提升學生的綜合素質具有積極的意義。因此，小學數學教師應當積極引導，通過布置預習任務、激發預習興趣、加強監督管理等方式，全面提升小學生的課前預習效果。

關鍵詞：小學低年級；課前預習；能力和習慣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0160-01

小學低年級階段的教學，是啟蒙教育，是培養學生良好學習習慣的關鍵時期。在小學低年級的數學教學過程中，教師應當抓住培養學生良好數學學習習慣的"黃金時期"，強化學生課前預習習慣和能力的培養，為學生今后的數學學習奠定基礎。從根本上講，學生在低年級階段即養成了良好的數學學習習慣，形成了很強的預習能力，那么，這對于學生今后的數學學習而言是極其有益的。這樣的習慣和能力培養，與當前"核心素養"、"翻轉課堂"以及新課程改革的理念是一致的，是促進小學數學教學改革創新的有效途徑。

1.小學低年級數學學生預習能力和習慣培養的意義

1.1有利于提升學生的學習效率。

在小學低年級數學的教學中，教師培養學生的課前預習能力，可以讓學生在預習的過程中，對教師即將講解的內容有一個大致的了解，對于不懂的，或者有疑問的做好記號，在課堂教學中認真聽講，這樣的學習方式，可以讓學生在聽講的過程中，對教師所講解的內容了然于胸，而對于不懂的，或者有疑問的，有撥云見日的效果?！?br>