淺談基于核心素養的物理教學策略

蔡小蘭

摘要：物理核心素養是科學素養的關鍵成分，是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發展和社會發展所需的必備品格和關鍵能力。物理核心素養的內涵包括四大方面：物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。在平常的物理教學中，應從這幾個方面提煉物理學科的育人價值，發揮其提高學生核心素養的獨特作用，使學生通過物理學習逐漸形成和內化帶有物理學科特性的品質和能力。

關鍵詞：核心素養;教學策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0160-01

1.從知識為本轉向觀念建構，形成物理基本觀念

物理基本觀念是具體物理知識在學生頭腦中的提煉與升華，它來源于具體物理知識，又不同于具體物理知識。因此在物理教學中，只有讓學生對具體物理知識進行深入的分析和挖掘，親自經歷知識的探索發現過程，并與他人交流討論和具體應用，才能獲得逐漸清晰的認識。改被動地記憶知識、貯存知識為主動地理解知識、建構觀念轉變，從根本上改變以背誦記憶為特征的"接受式"學習方式，才能形成物理基本觀念。

2.注重思維過程的教學，強化物理科學思維

學生學習能力的差異表現的就是思維品質的差異，培養學生的思維能力是學好物理、發展學生智力和能力的突破口。

2.1運用形象思維法，促進學生獨立思考。

通過實驗，不僅能考查學生對于所學知識點的理解掌握情況，同時還考查學生的實踐能力、觀察能力和獨立思考的能力等。……