初中數學教學淺析

楊成福

摘要：現代教育認為"教育不是把外面的東西強迫學生去接受，而是要使人類'與生俱來的能力'得以發展"，因此在數學課堂教學中，教師要從知識傳授者的角色轉變為課堂教學的引導者和組織者，著眼于學生潛能的發揮，促進學生有特色的、個性的、可持續的發展，把學習的主動權還給學生，讓學生主動地發展，使學生探究新知，不斷進取，充滿自信心和成就感，全身心地投入到數學學習活動中，做學習的主人，真正理解和掌握數學，才能促進數學成績的全面提高。

關鍵詞：初中數學；教學方法

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0151-01

1.營造數學價值觀，讓學生在課堂教學中得到思想教育熏陶

心理學的研究表明，在學生群體師生關系的相互示范效應中，教師對學生的思想和心理產生的影響最大。幾乎所有學生都有模仿教師行為的傾向，從教師的具體和抽象的形象中，選擇理想的行為準則。由此可見，對教師而言，自身的形象是對學生進行思想教育的最好材料。

很多內容是教師每屆都在向學生講授的，但教師在每次向學生講授時，都應對所上內容表現出極大的興趣和熱情，這樣才能喚起學生對該學科的熱愛。我國是數學的故鄉之一。

中華民族有著光輝燦爛的數學史，如果將數學科學史滲透到數學教學中，可以拓寬學生的視野，進行愛國主義教育，對于增強民族自信心，提高學生素質，激勵學生奮發向上，形成愛科學，學科學的良好風氣有著重要作用?！?br>