淺談小學生數學課中合作學習習慣的培養

周艷波

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0182-01

小組合作學習給數學的學習帶來了靈活性，實踐性，學生在動口、動手、動腦等方面的能力得到了提高。數學來源于生活，在數學課中教師應積極引導學生學習數學的基本知識，善于聯系生活實際，靈活運用數學知識解決生活中的實際問題，進而激發學生愛數學，想學數學的積極性。小組合作學習恰恰給了學生們更多交流的平臺。

1.科學組建合作學習小組

科學組建合作學習小組讓每個組員散發光彩，為數學課堂中學生培養良好的習慣打下堅實基礎。合作學習小組的構成科學合理是小組合作學習成功的關鍵的第一步。根據學生自身的特點，合理分配各個小組的成員這是小組合作學習的良好開始，是合作學習成功的基本保障。

在制定學習小組時根據學生的年齡特點和本班學生的基本情況把每六個人分為一個小組，這樣的人數安排便于小組中的交流，人數過少會造成學習氣氛不足，人數多會造成小組交流時間不足，交流不充分。

小組成員的選擇也至關重要。每個小組中人員的搭配很有學問，不是隨隨便便的把幾個人組合在一起就可以的，要根據學生平時在課堂中在表現把班級的學生根據不同的類型有選擇的分到各個小組，如我班積極主動型的孩子較少，就要把這幾個積極分子分別安排到各個小組，以點帶面觸動其他學生的學習積極性；個別孩子自我約束力差也不能把幾個同類型的學生放在一個小組，那樣他們會互相干擾合作學習的效果可想而知；……